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dc.contributor.authorMota, Francisco de Assis Alencar-
dc.date.accessioned2019-08-16T11:40:40Z-
dc.date.available2019-08-16T11:40:40Z-
dc.date.issued2003-
dc.identifier.citationMOTA, Francisco de Assis Alencar. Avaliação da aprendizagem escolar: um ritual maciço de faces. In: MC DONALD, Brendan Coleman (org.). Esboços em avaliação educacional. Fortaleza: Editora UFC, 2003. p. 76-87.pt_BR
dc.identifier.isbn85-7282-131-7-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44758-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherEditora UFCpt_BR
dc.subjectAvaliação da aprendizagempt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectAntropologia simbólicapt_BR
dc.subjectRelação professor-alunopt_BR
dc.titleAvaliação da aprendizagem escolar: um ritual maciço de facespt_BR
dc.typeCapítulo de Livropt_BR
dc.description.abstract-ptbrTradicionalmente, a avaliação da aprendizagem escolar tem sido representada por uma quantidade de informações armazenadas pelos sujeitos que aprendem e estereotipadas por estes, quando da aplicação de provas e testes. A compreensão da avaliação, por esse prisma, parece demarcar um procedimento ritualístico, que dá existência a consequências diretas nas relações entre professores e alunos, entre estes somente, entre os sujeitos e o conhecimento e, extensivamente, ao cotidiano extra-escolar de cada um deles. A análise do comportamento dos educandos em termos de aprendizagem constitui uma ação bastante conhecida entre os pesquisadores da educação. Entretanto, não é esse o interesse maior de McLaren (1991) ao propor um minucioso: comovente e apaixonante estudo sobre alunos de uma escola católica financiada com fundos públicos de Ontário, no Canadá, cuja população escolar era composta, na grande maioria, de filhos de imigrantes açorianos. Para ele, importa examinar a escolarização à luz da teoria ritualística e da representação simbólica, com o intuito de reconceber e redescobrir o comportamento da sala de aula. O trabalho etnográfico desenvolvido por esse teórico tende a ampliar métodos e teorias anteriormente estabelecidos para o entendimento do comportamento de alunos, como o behaviorismo, a epistemologia genética e a Psicologia do ego. [...]pt_BR
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