Avaliação da aprendizagem escolar: um ritual maciço de faces

Mota, Francisco de Assis Alencar

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Mota, Francisco de Assis Alencar	-
dc.date.accessioned	2019-08-16T11:40:40Z	-
dc.date.available	2019-08-16T11:40:40Z	-
dc.date.issued	2003	-
dc.identifier.citation	MOTA, Francisco de Assis Alencar. Avaliação da aprendizagem escolar: um ritual maciço de faces. In: MC DONALD, Brendan Coleman (org.). Esboços em avaliação educacional. Fortaleza: Editora UFC, 2003. p. 76-87.	pt_BR
dc.identifier.isbn	85-7282-131-7	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44758	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Editora UFC	pt_BR
dc.subject	Avaliação da aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Antropologia simbólica	pt_BR
dc.subject	Relação professor-aluno	pt_BR
dc.title	Avaliação da aprendizagem escolar: um ritual maciço de faces	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Tradicionalmente, a avaliação da aprendizagem escolar tem sido representada por uma quantidade de informações armazenadas pelos sujeitos que aprendem e estereotipadas por estes, quando da aplicação de provas e testes. A compreensão da avaliação, por esse prisma, parece demarcar um procedimento ritualístico, que dá existência a consequências diretas nas relações entre professores e alunos, entre estes somente, entre os sujeitos e o conhecimento e, extensivamente, ao cotidiano extra-escolar de cada um deles. A análise do comportamento dos educandos em termos de aprendizagem constitui uma ação bastante conhecida entre os pesquisadores da educação. Entretanto, não é esse o interesse maior de McLaren (1991) ao propor um minucioso: comovente e apaixonante estudo sobre alunos de uma escola católica financiada com fundos públicos de Ontário, no Canadá, cuja população escolar era composta, na grande maioria, de filhos de imigrantes açorianos. Para ele, importa examinar a escolarização à luz da teoria ritualística e da representação simbólica, com o intuito de reconceber e redescobrir o comportamento da sala de aula. O trabalho etnográfico desenvolvido por esse teórico tende a ampliar métodos e teorias anteriormente estabelecidos para o entendimento do comportamento de alunos, como o behaviorismo, a epistemologia genética e a Psicologia do ego. [...]	pt_BR
Aparece en las colecciones:	PPGEB - Capítulos de livro

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