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dc.contributor.authorVieira, Iúta Lerche-
dc.date.accessioned2015-06-29T11:55:38Z-
dc.date.available2015-06-29T11:55:38Z-
dc.date.issued2012-
dc.identifier.citationVieira, I. L. (2012)pt_BR
dc.identifier.issn0101-8051-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12957-
dc.descriptionVIEIRA, Iúta Lerche. Aquisição da escrita: o que as crianças sabem sobre a pontuação que usam. Revista de Letras, Fortaleza, v. 31, n.1/2, 2012, p. 17-24.pt_BR
dc.description.abstractIn this paper, we discuss how punctuation is perceived by children in the early grades of Basic School, observed at the task of reviewing narrative texts. From the identification of children’s criteria to punctuate the texts, we discuss the most productive two conceptions in the analyzed sample – graphic-spatial conception, and prosodic-discursive conception. To better illustrate the pupil’s standpoint, we provide fragments of replies and narratives by the surveyed children.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista de Letraspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAquisição da escritapt_BR
dc.subjectAquisição da pontuaçãopt_BR
dc.subjectConcepção de textopt_BR
dc.subjectWriting acquisitionpt_BR
dc.titleAquisição da escrita: o que as crianças sabem sobre a pontuação que usampt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrNeste artigo mostramos como a pontuação é percebida por crianças de séries iniciais do Ensino Fundamental, durante tarefas de revisão de textos narrativos. A partir da identificação dos critérios infantis para pontuar os textos, discutimos as duas concepções mais produtivas na amostra analisada – a concepção gráfico-espacial e a concepção prosódico-discursiva. Para melhor ilustrar o ponto de vista do aprendiz, apresentamos fragmentos de respostas e elaborações feitas pelas crianças entrevistadas.pt_BR
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