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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/85116| Tipo: | Capítulo de Livro |
| Título : | Mediação à distância: um estudo de caso a partir da disciplina de EAD do Curso de Pedagogia da FACED/UFC |
| Autor : | Souza, Talita Alves Soares de Silva, Bruna Rafaela Araújo da Moreira, Marília Maia |
| Palabras clave en portugués brasileño: | Educação a Distância;Mediação pedagógica;Aprendizagem |
| Áreas de Conocimiento - CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Fecha de publicación : | 2024 |
| Citación : | SOUZA, Talita Alves Soares de; SILVA, Bruna Rafaela Araújo da; MOREIRA, Marília Maia. Mediação à distância: um estudo de caso a partir da disciplina de EAD do Curso de Pedagogia da FACED/UFC. In: CASTRO, Paula Almeida de; SOUZA, Izabel Cristina de (org.) Conedu: políticas públicas de educação. Campina Grande: Realize eventos, 2024. p. 283-293. |
| Resumen en portugués brasileño: | Os avanços tecnológicos mostram a necessidade de analisar as relações entre as tecnologias, aprendizagens e construção das competências, fazendo o uso das tecnologias digitais como uma forma de potencializar o ensino e aprendizagem, considerando esses recursos como instrumentos auxiliares de aprendizagem e não centro do planejamento pedagógico. Dito isto, o presente trabalho buscou analisar a mediação docente na educação à distância trazendo, como exemplo, as contribuições da formação de formadores que atuam na disciplina de Educação à distância do curso de Pedagogia da FACED/UFC. O artigo é fruto da Dissertação intitulada “Formação de formadores: um estudo de caso a partir da disciplina de EaD do Curso de Pedagogia da FACED/UFC” apresentado no Curso de Mestrado em Educação Brasileira da UFC. O objetivo deste trabalho foi analisar como a mediação pedagógica reflexiva pode contribuir na formação de tutores que atuaram na disciplina de EaD do curso de Pedagogia da FACED/UFC. A pesquisa foi realizada através de entrevista presencial e online com cinco tutores da disciplina, para embasamento teórico utilizamos Perrenoud (2000), Schön (2000), Mill (2022), Santos (2005; 2019), Torres (2014), Soares (2017), entre outros. Assim, para esses autores o docente deve ter um papel mediador no processo de ensino e aprendizagem dentro dos ambientes virtuais de ensino, para expandir o repertório cultural e proporcionar aos professores e alunos uma educação plural, fazendo uso pedagógico das tecnologias. A partir dos resultados, podemos inferir que essa pesquisa contribui para a formação de tutores dos cursos de licenciaturas em Pedagogia, repensando o modelo histórico da formação de tutores no Brasil. Colocando-o como parte integrante de todo o processo didático-pedagógico na mediação à distância, bem como perceber-se como mediador de aprendizagem no uso das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. |
| URI : | http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/85116 |
| ISBN : | 978-65-5222-030-1 |
| ORCID del autor: | https://orcid.org/0000-0002-1201-881X https://orcid.org/0000-0001-9740-990X |
| Lattes del autor: | https://lattes.cnpq.br/9894749172440651 https://lattes.cnpq.br/0370106506333737 https://lattes.cnpq.br/0331954593345062 |
| Derechos de acceso: | Acesso Aberto |
| Aparece en las colecciones: | PPGEB - Capítulos de livro |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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