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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSantos, Joelma Nogueira dos-
dc.contributor.authorPereira, Ana Carolina Costa-
dc.contributor.authorMartins, Eugeniano Brito-
dc.date.accessioned2019-11-27T13:44:26Z-
dc.date.available2019-11-27T13:44:26Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationSANTOS, Joelma Nogueira dos; PEREIRA, Ana Carolina Costa; MARTINS, Eugeniano Brito. Práticas no laboratório de matemática na inserção da Educação a Distância. In: SANTOS, Maria José Costa dos; MATOS, Fernanda Cíntia Costa; MAGALHÃES, Elisângela Bezerra (orgs.). As dimensões epistemológicas do saber matemático: ensino e aprendizagem. Curitiba: Editora CRV, 2016. p.125-141.pt_BR
dc.identifier.isbn978-85-444-0989-3-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47970-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherEditora CRVpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEnsino à distânciapt_BR
dc.subjectLaboratórios de matemáticapt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.titlePráticas no laboratório de matemática na inserção da Educação a Distânciapt_BR
dc.typeCapítulo de Livropt_BR
dc.description.abstract-ptbrNo decorrer da formação inicial e continuada do professor de matemática muitas teorias, conceitos, metodologias e recursos são apresentados como forma de ampliar o conhecimento e direcioná-los a uma aplicação em sala de aula. Apesar do grande número de recurso e metodologias disponíveis para o ensino da matemática (jogos, modelagem matemática, resolução de problemas, etnomatemática, história da matemática e as tecnologias da informação) que são fornecidas ao professor de matemática, poucas são vislumbradas por ele como uma junção da teoria com a prática. E muitos não sabem ou tentam novas maneiras de como trabalhar uma matemática mais voltada para o cotidiano sem descaracterizá-la de seus aspectos científicos. (...)pt_BR
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