1. Repositório Institucional UFC
2. FACED - Faculdade de Educação
3. PPGEB - Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira
4. PPGEB - Capítulos de livro

Tipo:	Capítulo de Livro
Título :	Función de la epistemología en la formación de professores de matemática de la escuela secundaria
Autor :	D'Amore, Bruno
Palabras clave :	Educação;Professores - Formação;Professores de matemática;Escolas secundárias
Fecha de publicación :	2016
Editorial :	Editora CRV
Citación :	D'AMORE, Bruno. Función de la epistemología en la formación de professores de matemática de la escuela secundaria. In: SANTOS, Maria José Costa dos; MATOS, Fernanda Cíntia Costa; MAGALHÃES, Elisângela Bezerra (orgs.). As dimensões epistemológicas do saber matemático: ensino e aprendizagem. Curitiba: Editora CRV, 2016. p.09-47.
Resumen en portugués brasileño:	Hace algunos aãos, creo tal vez en 1991 o en 1990, el Departamento de Matemática de Ia Facultad de Educación de Ia Universidad de Tesalónico (por iniciativa de Athanasios Gagatsis, quien, en ese entonces, era profesor en dicha ciudad), nos propuso, a Francesco Speranza' y a mi, dictar un ciclo de conferencias; el día anterior al inicio del Seminario, el Instituto Cultural de Francia de esta ciudad, uno de los patrocinadores de Ia manifestación, nos pidió hacer un seminario a dos voces sobre temas generales de Ia Matemática para un público de no especialistas, obviamente en francés. En dicha ocasión el Profesor Speranza defendióel valor cultural de Ia competencia en Epistemología de Ia Matemática con palabras muy fuertes, palabras que me impresionaron; sostuvo radicalmente que para un profesor de Matemática conocer Ia epistemología es tan importante como conocer Ia misma Matemática; el sentido de esta afirmación esta en el hecho que conocer sólo Ia Matemática no es suficiente si no se tiene el sentido mismo de Ia evolución del pensamiento matemático. Le había cedido el seminario introductivo por obvios motivos de importancia académica y fue así como me encontré desplazado dado que con estas palabras había anticipado parte de 10 que había pensado decir, solo que yo hubiera usado, eso sí, un tono menos perentorio. Me vi obligado a cambiar el tema y tomé en consideración Ia necesidad que tiene el profesor de matemática de conocer Ia Epistemología por motivos profesionales, con el fin de disponer de un instrumento adecuado para Ia evaluación de Ias situaciones de aula, refiriéndome en particular de los llamados "obstáculos epistemológicos".
Resumen en español:	Hace algunos aãos, creo tal vez en 1991 o en 1990, el Departamento de Matemática de Ia Facultad de Educación de Ia Universidad de Tesalónico (por iniciativa de Athanasios Gagatsis, quien, en ese entonces, era profesor en dicha ciudad), nos propuso, a Francesco Speranza' y a mi, dictar un ciclo de conferencias; el día anterior al inicio del Seminario, el Instituto Cultural de Francia de esta ciudad, uno de los patrocinadores de Ia manifestación, nos pidió hacer un seminario a dos voces sobre temas generales de Ia Matemática para un público de no especialistas, obviamente en francés. En dicha ocasión el Profesor Speranza defendióel valor cultural de Ia competencia en Epistemología de Ia Matemática con palabras muy fuertes, palabras que me impresionaron; sostuvo radicalmente que para un profesor de Matemática conocer Ia epistemología es tan importante como conocer Ia misma Matemática; el sentido de esta afirmación esta en el hecho que conocer sólo Ia Matemática no es suficiente si no se tiene el sentido mismo de Ia evolución del pensamiento matemático. Le había cedido el seminario introductivo por obvios motivos de importancia académica y fue así como me encontré desplazado dado que con estas palabras había anticipado parte de 10 que había pensado decir, solo que yo hubiera usado, eso sí, un tono menos perentorio. Me vi obligado a cambiar el tema y tomé en consideración Ia necesidad que tiene el profesor de matemática de conocer Ia Epistemología por motivos profesionales, con el fin de disponer de un instrumento adecuado para Ia evaluación de Ias situaciones de aula, refiriéndome en particular de los llamados "obstáculos epistemológicos".
URI :	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47938
ISBN :	978-85-444-0989-3
Aparece en las colecciones:	PPGEB - Capítulos de livro

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.