Conceitualização e prática da aceleração da aprendizagem na escola pública

Fortes, Maria Auxiliadora Soares

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Fortes, Maria Auxiliadora Soares	-
dc.date.accessioned	2019-10-03T15:36:46Z	-
dc.date.available	2019-10-03T15:36:46Z	-
dc.date.issued	2005	-
dc.identifier.citation	FORTES, Maria Auxiliadora Soares. Conceitualização e prática da aceleração da aprendizagem na escola pública. In: ALBUQUERQUE, Luiz Botelho (org.). Currículos contemporâneos: formação, diversidade e identidades em transição. Fortaleza: Editora UFC, 2005. p. 353-365.	pt_BR
dc.identifier.isbn	85 7282 188 0	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/46466	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Editora UFC	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Classes de aceleração	pt_BR
dc.subject	Capitalismo no mundo moderno	pt_BR
dc.title	Conceitualização e prática da aceleração da aprendizagem na escola pública	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	As políticas educacionais e os modos de funcionamento da educação refletem tendências que são geradas fora do sistema e que afetam diversas instituições sociais. Por isso,a discussão acerca das classes de aceleração não se restringe ao âmbito da educação, uma vez que está relacionada às políticas sociais, à distribuição de renda, ao acesso diferenciado aos bens materiais e à cultura, dentre outros. Nessa perspectiva,cabe realçar que o desenvolvimento do capitalismo no mundo moderno tem produzido uma desigualdade social estrutural crescente,na medida em que as nações vêem dia-a-dia seu poder subjugado à lógica econômica do mercado. [...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Capítulos de livro

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