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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/44090| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título : | Pensamento computacional no Ensino Fundamental I: um estudo de caso utilizando computação desplugada |
| Autor : | Werlich, Cláudia Crema, Cristiani Kemczinski, Avanilde Gasparini, Isabela |
| Palabras clave : | Pensamento - Computação;Computação - Ensino Fundamental;Sistematização do Conteúdo Curricular |
| Fecha de publicación : | 2018 |
| Editorial : | UFSCar |
| Citación : | WERLICH, Cláudia; CREMA, Cristiani; KEMCZINSKI, Avanilde; GASPARINI, Isabela. Pensamento computacional no Ensino Fundamental I: um estudo de caso utilizando computação desplugada. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7., 29 out.-01 nov. 2018, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): SBC, 2018. p. 719-728. |
| Resumen en portugués brasileño: | Um problema no processo de ensino e aprendizagem é desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas dos estudantes. Uma estratégia que vem sendo utilizada é o ensino do Pensamento Computacional e a técnica de Computação Desplugada. Esse artigo descreve um estudo de caso realizado na disciplina de Pensamento Computacional em uma escola particular de Ensino Fundamental. O objetivo do estudo de caso foi estimular o raciocínio lógico individual e colaborativo por meio de uma atividade da Computação Desplugada. O estudo foi realizado em duas etapas, a primeira de forma individual e a segunda de forma colaborativa. Como resultado foi identificado que os estudantes do 2º. ano do Ensino Fundamental I melhoraram seus resultados com a atividade em grupo. |
| Abstract: | A problem in the teaching and learning process is developing students' critical thinking and problem-solving skills. A strategy that has been used is the teaching of Computational Thinking and the Unplugged Computing technique. This article describes a case study carried out in the discipline of Computational Thinking in a private elementary school. The goal of the case study was to stimulate the individual and collaborative logical reasoning through a Unplugged Computing activity. The study was accomplished out in two stages, the first one individually and the second collaboratively. As a result it was identified that the students of the 2nd. year of elementary school improved their results with group activity. |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44090 |
| ISSN : | 2316 8889 |
| Aparece en las colecciones: | FACED - Eventos |
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