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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSousa, Leilane Barbosa de-
dc.contributor.authorBarroso, Maria Grasiela Teixeira-
dc.date.accessioned2019-05-06T15:56:45Z-
dc.date.available2019-05-06T15:56:45Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationSOUSA, Leilane Barbosa de; BARROSO, Maria Grasiela Teixeira. Promoção de um ambiente de aprendizagem positivo: avaliação na perspectiva dos educandos. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 4., 20-22 nov. 2008, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC, 2008. p. 2184-2192.pt_BR
dc.identifier.isbn9788589872423-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41411-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUFCpt_BR
dc.subjectProcesso ensino aprendizagempt_BR
dc.subjectCapacitação humanapt_BR
dc.subjectO sistema educacionalpt_BR
dc.titlePromoção de um ambiente de aprendizagem positivo: avaliação na perspectiva dos educandospt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA educação consiste em um processo de ensino aprendizagem no qual se procura promover a competência humana de maneira formal, com intervenção ética (DEMO, 1997). O paradigma tradicional do ensino, no entanto, se caracteriza pela relação aluno-professor em que este último se posiciona com superioridade porque possui certo conhecimento. O diálogo, a participação ativa dos alunos e o pensamento crítico são deficientes, senão inexistentes. Há uma separação entre as funções intelectuais e as instrumentais (FROTA et al., 2000). Cada vez mais se tem questionado o sistema educacional na formação de profissionais críticos e com competência (GATTÁS; FUREGATO, 2007). No Brasil, a implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996) suscitou reflexão a respeito de novas propostas curriculares. Neste contexto foi lançado o desafio aos educadores de buscarem convidar o aluno a colocarse em uma posição interativa (LANDIM et al., 2000; PERES; MOREIRA; LEITE, 2007). [...]pt_BR
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