Educação escolar diferenciada indígena Tremembé: contributos para uma educação descolonizante

Abstract

Como conquista del movimiento indígena, se garantizó en la Constitución Federal de 1988 el derecho a la enseñanza diferenciada con la propuesta de rescatar, preservar y valorar las especificidades culturales de cada etnia. En ese panorama, se encuentra la educación diferenciada indígena Tremembé. Considerando esta contextualización, buscamos comprender cuál es la contribución de esa enseñanza diferenciada en el proceso de Descolonialidad Ambiental del modo de vida de la etnia. Reconocemos las contribuciones de la Perspectiva Eco-Relacional que nos permite la mirada de las diversas dimensiones de los colectivos y de su medio. Como punto de partida, consideramos nuestras aproximaciones durante la investigación de iniciación científica por medio de los trabajos de campo que realizamos junto a ese pueblo y las elaboraciones teóricas que realizamos junto al grupo de investigación - GEAD. Posteriormente revisamos los materiales recogidos por el grupo, tales como registros de entrevistas y clases en video, audios y fotografías. Además, tuvimos también como fuente de análisis los Trabajos de Conclusión de Curso (TCC) elaborados por los profesores formados por el Magisterio Indígena Tremembé Superior (MITS). El estudio apuntó que el MITS, construido colectivamente en el centro de las articulaciones políticas del pueblo Tremembé, presentó un significativo potencial descolonizante. Una vez que su realización estuvo comprometida con la promoción de la autonomía de ese pueblo, a partir del desvelamiento de las relaciones asimétricas de poder, históricamente impuestas, y de la valorización de las especificidades culturales de la etnia.