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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorOliveira, Glaucenete Barros de-
dc.date.accessioned2015-05-14T18:02:06Z-
dc.date.available2015-05-14T18:02:06Z-
dc.date.issued1984-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Glaucenete Barros de. O brinquedo pedagógico na matemática do pré-escolar. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 6/7, n. 2/1, p. 153-167, 1983/1984.pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12079-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação e Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectBrinquedo pedagógicopt_BR
dc.subjectPré-escolapt_BR
dc.subjectO ensino da matemáticapt_BR
dc.subjectAção educativa piagetianapt_BR
dc.titleO brinquedo pedagógico na matemática do pré-escolarpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrNo livro - Ensino na escola primária entende-se o ensino como um processo de estimular e orientar a aprendizagem. A aprendizagem é entendida como uma experiência altamente individual. O objetivo do verdadeiro professor é levar o aluno a descobrir-se a si mesmo e realizar descobertas. A concretização destes objetivos exige muita qualificação dos mestres, elevado nível intelectual, ampla compreensão do modo como as crianças aprendem; familiaridade com os fatores que facilitam ou dificultam a aprendizagem; dedicação ao ensino para torná-lo estimulante e efetivo. É necessário uma grande experiência para que a professora possa identificar as atividades escolares compatíveis com o desenvolvimento das crianças. Quando a professora tem consciência dos objetivos que pretende alcançar sabe criar situações de aprendizagem necessárias à consecução destes objetivos. A professora do pré-escolar não deve ser ama seca cuja única função é vigiar as crianças enquanto elas brincam. Nazira Abi-Sáber afirma que o pré-escolar enriquece as experiências da criança e ela consequentemente vai obter mais sucesso na escola...pt_BR
Aparece nas coleções:PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas

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