Redação: proposta de um modelo avaliativo

Monteiro, José Lemos

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Monteiro, José Lemos	-
dc.date.accessioned	2015-04-27T13:52:56Z	-
dc.date.available	2015-04-27T13:52:56Z	-
dc.date.issued	1980	-
dc.identifier.citation	MONTEIRO, José Lemos. Redação: proposta de um modelo avaliativo. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 4, n. 4, p. 85-97, 1980.	pt_BR
dc.identifier.issn	0102-1117	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11646	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Revista Educação e Debate	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Redação	pt_BR
dc.subject	Linguagem escrita	pt_BR
dc.subject	Desenvolvimento da fluência	pt_BR
dc.subject	Modelo avaliativo	pt_BR
dc.subject	Erro gramatical	pt_BR
dc.title	Redação: proposta de um modelo avaliativo	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Os técnicos em medidas educacionais citam experiências comprobatórias das discrepâncias entre avaliadores, sobretudo no campo da composição escrita. Gilbert de Landsheere (1976, p. 33) comentou, por exemplo, as investigações de H. Piéron, J. French, P. Diderich e S. Carlton, todas evidenciando baixos índices de fidedignidade dos julgamentos das provas de dissertação. Heraldo Marelim Vianna (1916) apresentou semelhantemente uma resenha das pesquisas empíricas sobre divergências entre examinadores de redações, destacando entre elas as de Starch e Elliott. E o próprio Heraldo Marelim Vianna (1976b) resolveu testar a fidedignidade dos julgamentos de dissertações, utilizando-se de uma situação real, em que 48 professores treinados corrigiram as redações do vestibular da Universidade de São Paulo. A análise de variância dos dados observados revelou uma dispersão total dos resultados, definindo então que os critérios propostos foram redimensionados pelos professores...	pt_BR
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