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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/81757| Type: | Dissertação |
| Title: | Avaliação da política de formação continuada de professores da rede pública municipal de Aquiraz - CE: enfoque na formação humana |
| Authors: | Aragão, Maria Zilmar Timbó Teixeira |
| Advisor: | Menezes, Kelly Maria Gomes |
| Keywords in Brazilian Portuguese : | Política pública educacional;Formação continuada de professores;Formação humana |
| Keywords in Spanish : | Política pública de educación;Formación continua del profesorado;Desarrollo humano |
| Knowledge Areas - CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS |
| Issue Date: | 2025 |
| Citation: | ARAGÃO, Maria Zilmar Timbó Teixeira. Avaliação da política de formação continuada de professores da rede pública municipal de Aquiraz - CE: enfoque na formação humana. 2025. Dissertação (Mestrado Profissional em Avaliação de Políticas Públicas) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025. |
| Abstract in Brazilian Portuguese: | A presente pesquisa avalia como a política de formação continuada de professores do município de Aquiraz-CE promove a formação humana dos docentes da rede pública municipal. Parte-se do pressuposto de que a formação continuada deve ultrapassar os limites técnico-instrumentais, contribuindo para o desenvolvimento ético, político, cultural e crítico dos profissionais da educação. Com abordagem qualitativa e interpretativa, de cunho bibliográfico e documental, fundamentada na Avaliação em Profundidade proposta por Rodrigues (2008), com ênfase nos eixos de conteúdo e contexto, cuja análise dos dados tem como base os pressupostos da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) e análise documental de acordo com Cellard (2012). Os dados analisados revelam a existência de uma política de formação continuada parcialmente estruturada, marcada pela descontinuidade entre as gestões, influência de parcerias privadas e ausência de sistematização de uma proposta formativa municipal. A análise das concepções teórico-metodológicas evidencia a alternância entre perspectivas crítico-reflexivas, dialógicas, tecnicistas e produtivistas, com prevalência, nos anos mais recentes, da pedagogia das competências. Que a Base Nacional Comum Curricular, influenciou diretamente na formulação de documentos curriculares locais, mas sem garantir a consolidação de uma política de formação duradoura. No que diz respeito à formação humana, o tema foi tangenciado, carecendo de maior intencionalidade política e pedagógica nos documentos e ações formativas. Conclui-se que, a política de formação continuada de Aquiraz-CE, ainda não assegura condições para uma formação humana plena dos professores, valorização dos profissionais e fundamentação teórica sólida para o desenvolvimento integral dos docentes. |
| Abstract in Spanish: | Esta investigación evalúa cómo la política de formación continua del profesorado del municipio de Aquiraz-CE promueve el desarrollo humano del profesorado en la red municipal de escuelas públicas. Se asume que la formación continua debe trascender los límites técnico instrumentales, contribuyendo al desarrollo ético, político, cultural y crítico de los profesionales de la educación. Con un enfoque cualitativo e interpretativo, de naturaleza bibliográfica y documental, basado en la Evaluación en Profundidad propuesta por Rodrigues (2008), con énfasis en los ejes de contenido y contexto, cuyo análisis de datos se basa en los supuestos del análisis de contenido propuesto por Bardin (2011) y el análisis documental según Cellard (2012). Los datos analizados revelan la existencia de una política de formación continua parcialmente estructurada, marcada por la discontinuidad entre administraciones, la influencia de las colaboraciones privadas y la falta de sistematización de una propuesta municipal de formación. El análisis de los conceptos teóricos y metodológicos destaca la alternancia entre perspectivas crítico-reflexivas, dialógicas, técnicas y productivistas, con una prevalencia, en los últimos años, de la pedagogía de las competencias. La Base Curricular Común Nacional influyó directamente en la formulación de los documentos curriculares locales, pero sin garantizar la consolidación de una política de formación duradera. En cuanto al desarrollo humano, se abordó el tema, faltando mayor intencionalidad política y pedagógica en los documentos y acciones de formación. Se concluye que la política de formación contínua de Aquiraz-CE, aún no garantiza las condiciones para el pleno desarrollo humano del profesorado, la valoración de los profesionales ni una sólida base teórica para su desarrollo integral. Inserir o arquivo. |
| URI: | http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/81757 |
| Author's Lattes: | http://lattes.cnpq.br/7642655761878215 |
| Advisor's Lattes: | http://lattes.cnpq.br/5768872699906558 |
| Access Rights: | Acesso Aberto |
| Appears in Collections: | MAPP - Dissertações defendidas na UFC |
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