Avaliação da política de formação continuada de professores da rede pública municipal de Aquiraz - CE: enfoque na formação humana

Aragão, Maria Zilmar Timbó Teixeira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Menezes, Kelly Maria Gomes	-
dc.contributor.author	Aragão, Maria Zilmar Timbó Teixeira	-
dc.date.accessioned	2025-07-30T14:47:54Z	-
dc.date.available	2025-07-30T14:47:54Z	-
dc.date.issued	2025	-
dc.identifier.citation	ARAGÃO, Maria Zilmar Timbó Teixeira. Avaliação da política de formação continuada de professores da rede pública municipal de Aquiraz - CE: enfoque na formação humana. 2025. Dissertação (Mestrado Profissional em Avaliação de Políticas Públicas) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/81757	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.title	Avaliação da política de formação continuada de professores da rede pública municipal de Aquiraz - CE: enfoque na formação humana	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A presente pesquisa avalia como a política de formação continuada de professores do município de Aquiraz-CE promove a formação humana dos docentes da rede pública municipal. Parte-se do pressuposto de que a formação continuada deve ultrapassar os limites técnico-instrumentais, contribuindo para o desenvolvimento ético, político, cultural e crítico dos profissionais da educação. Com abordagem qualitativa e interpretativa, de cunho bibliográfico e documental, fundamentada na Avaliação em Profundidade proposta por Rodrigues (2008), com ênfase nos eixos de conteúdo e contexto, cuja análise dos dados tem como base os pressupostos da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) e análise documental de acordo com Cellard (2012). Os dados analisados revelam a existência de uma política de formação continuada parcialmente estruturada, marcada pela descontinuidade entre as gestões, influência de parcerias privadas e ausência de sistematização de uma proposta formativa municipal. A análise das concepções teórico-metodológicas evidencia a alternância entre perspectivas crítico-reflexivas, dialógicas, tecnicistas e produtivistas, com prevalência, nos anos mais recentes, da pedagogia das competências. Que a Base Nacional Comum Curricular, influenciou diretamente na formulação de documentos curriculares locais, mas sem garantir a consolidação de uma política de formação duradoura. No que diz respeito à formação humana, o tema foi tangenciado, carecendo de maior intencionalidade política e pedagógica nos documentos e ações formativas. Conclui-se que, a política de formação continuada de Aquiraz-CE, ainda não assegura condições para uma formação humana plena dos professores, valorização dos profissionais e fundamentação teórica sólida para o desenvolvimento integral dos docentes.	pt_BR
dc.description.abstract-es	Esta investigación evalúa cómo la política de formación continua del profesorado del municipio de Aquiraz-CE promueve el desarrollo humano del profesorado en la red municipal de escuelas públicas. Se asume que la formación continua debe trascender los límites técnico instrumentales, contribuyendo al desarrollo ético, político, cultural y crítico de los profesionales de la educación. Con un enfoque cualitativo e interpretativo, de naturaleza bibliográfica y documental, basado en la Evaluación en Profundidad propuesta por Rodrigues (2008), con énfasis en los ejes de contenido y contexto, cuyo análisis de datos se basa en los supuestos del análisis de contenido propuesto por Bardin (2011) y el análisis documental según Cellard (2012). Los datos analizados revelan la existencia de una política de formación continua parcialmente estructurada, marcada por la discontinuidad entre administraciones, la influencia de las colaboraciones privadas y la falta de sistematización de una propuesta municipal de formación. El análisis de los conceptos teóricos y metodológicos destaca la alternancia entre perspectivas crítico-reflexivas, dialógicas, técnicas y productivistas, con una prevalencia, en los últimos años, de la pedagogía de las competencias. La Base Curricular Común Nacional influyó directamente en la formulación de los documentos curriculares locales, pero sin garantizar la consolidación de una política de formación duradera. En cuanto al desarrollo humano, se abordó el tema, faltando mayor intencionalidad política y pedagógica en los documentos y acciones de formación. Se concluye que la política de formación contínua de Aquiraz-CE, aún no garantiza las condiciones para el pleno desarrollo humano del profesorado, la valoración de los profesionales ni una sólida base teórica para su desarrollo integral. Inserir o arquivo.	pt_BR
dc.subject.ptbr	Política pública educacional	pt_BR
dc.subject.ptbr	Formação continuada de professores	pt_BR
dc.subject.ptbr	Formação humana	pt_BR
dc.subject.es	Política pública de educación	pt_BR
dc.subject.es	Formación continua del profesorado	pt_BR
dc.subject.es	Desarrollo humano	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS	pt_BR
local.author.lattes	http://lattes.cnpq.br/7642655761878215	pt_BR
local.advisor.lattes	http://lattes.cnpq.br/5768872699906558	pt_BR
local.date.available	2025-07-30	-
Aparece nas coleções:	MAPP - Dissertações defendidas na UFC

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2025_dis_mzttaragao.pdf		1,32 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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