Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/47902| Tipo: | Dissertação |
| Título : | Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (SPAECE-ALFA): estudo sobre variáveis de suporte psicossocial e material na rede pública de Fortaleza-CE |
| Autor : | Abreu, Mariana Cristina Alves de |
| Tutor: | Lima, Marcos Antônio Martins |
| Palabras clave : | Avaliação educacional;Sistemas de avaliação;Variáveis de suportes |
| Fecha de publicación : | 2019 |
| Citación : | ABREU, Mariana Cristina Alves de. Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (SPAECE-ALFA): estudo sobre variáveis de suporte psicossocial e material na rede pública de Fortaleza-CE. 2019. 107f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2019. |
| Resumen en portugués brasileño: | O presente trabalho tem como objetivo geral avaliar as relações entre algumas variáveis de suporte educacional (materiais e psicossociais) oferecidas na rede municipal de educação de Fortaleza-CE e o desempenho dos alunos, segundo os índices do SPAECE-Alfa, no período de 2014 a 2017. O estudo foi estruturado dentro da estratégia quadripolar, que se organiza em quatro polos: epistemológico, teórico, morfológico e técnico. Mario Bunge traz contribuições no polo epistemológico, juntamente com a abordagem sistêmica e a Teoria Geral dos Sistemas. No polo teórico são realizados diálogos entre as contribuições de Bunge (1980) e os conceitos sobre avaliação educacional, Sistemas de Avaliação no Brasil, o papel de destaque do Ceará nesse processo e apontamentos teóricos e documentais sobre os suportes pesquisados. No polo morfológico foi apresentado o modelo em avaliação educacional proposto por Daniel Stufflebeam, dialogando com o polo epistemológico e com os conceitos apontados no polo teórico. Ainda no polo morfológico foi realizada uma revisão em periódicos sobre o SPAECE-Alfa que trouxeram as pesquisas de Lima, Pequeno e Melo (2008), Lima (2012), Costa (2016), Junior e Farias (2016) e de Soares e Werle (2016) que reafirmaram a relevância do Sistema estudado. No polo técnico a pesquisa que apresenta abordagem quanti-qualitativa, teve as informações sobre o tema organizadas e transformadas em dados relevantes. Dentro os resultados, os suportes psicossociais foram tidos como relevantes, porém, os sujeitos em sua maioria não detalharam de que modo deveriam ser organizados ou quem seriam os responsáveis para que esses suportes influenciassem positivamente no desempenho dos alunos. Percebeu-se que os suportes materiais ofertados pela Prefeitura Municipal de Fortaleza, ainda não são colocados em prática integralmente, o que apresenta como consequência, um desequilíbrio no sistema educacional do município e no desempenho dos alunos no SPAECE-Alfa. |
| Abstract: | The present work aims to evaluate the relationship between some educational support variables (material and psychosocial) offered in the municipal education system of Fortaleza-CE and the students' performance, according to the SPAECE-Alfa indexes, from 2014 to 2017. The study was structured within the quadripolar strategy, which is organized into four poles: epistemological, theoretical, morphological and technical. Mario Bunge brings contributions to the epistemological pole, along with the systemic approach and the General Systems Theory. In the theoretical pole, dialogues are conducted between the contributions of Bunge (1980) and the concepts of educational evaluation, Evaluation Systems in Brazil, the prominent role of Ceará in this process and theoretical and documentary notes on the researched supports. In the morphological pole was presented the model in educational evaluation proposed by Daniel Stufflebeam, dialoguing with the epistemological pole and with the concepts pointed out in the theoretical pole. Still in the morphological pole, a review was carried out in journals about SPAECE-Alfa that brought the research of Lima, Pequeno and Melo (2008), Lima (2012), Costa (2016), Junior and Farias (2016) and Soares and Werle. (2016) who reaffirmed the relevance of the system studied. At the technical pole, the research that presents a quantitative and qualitative approach had the information on the theme organized and transformed into relevant data. Within the results, psychosocial supports were considered relevant, however, most subjects did not detail how they should be organized or who would be responsible for these supports to positively influence student performance. It was noticed that the material supports offered by the Fortaleza City Hall are not yet fully implemented, which results in an imbalance in the educational system of the municipality and the performance of students in SPAECE-Alfa. |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47902 |
| Aparece en las colecciones: | PPGEB - Dissertações defendidas na UFC |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 2019_dis_mcadabreu.pdf | 1,6 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.