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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorTavares, Paulo Demóstenes Fernandes-
dc.contributor.authorGondim, Delane Viana-
dc.contributor.authorVieira, Hermany Rosa-
dc.date.accessioned2019-08-22T12:42:28Z-
dc.date.available2019-08-22T12:42:28Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationTAVARES, Paulo Demóstenes Fernandes; GONDIM, Delane Viana; VIEIRA, Hermany Rosa. A implementação de uma metodologia inovadora – aprendizagem cooperativa em aulas práticas de anatomia buco-facial entre estudantes de odontologia da Universidade Federal Do Ceará em 2016. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Aprendizagem Cooperativa, 8)pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45023-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAnatomia buco-facialpt_BR
dc.subjectAprendizagem cooperativapt_BR
dc.subjectProcesso ensino-aprendizagempt_BR
dc.titleA implementação de uma metodologia inovadora – aprendizagem cooperativa em aulas práticas de anatomia buco-facial entre estudantes de odontologia da Universidade Federal Do Ceará em 2016pt_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste artigo propõe avaliar a implementação de atividades em aulas de anatomia na disciplina Anatomia Buco-Facial do Curso de Odontologia da Universidade Federal do Ceará. O objetivo é avaliar a compreensão dos estudantes que participaram do projeto sobre a eficácia ou não da utilização de uma metodologia inovadora que busca desenvolver maior autonomia e protagonismo no processo de ensino e aprendizagem. A fundamentação teórica da metodologia utilizada tem como principal referência as propostas dos irmãos Johnson e Johnson definidas em cinco pilares: interdependência positiva, responsabilidade individual, habilidades sociais, interação promotora e processamento de grupo e suas aplicações no Programa de Aprendizagem Cooperativa em Células Estudantis – PACCE oferecido pela Universidade Federal do Ceará. As experiências de Carvalho também foram utilizadas como propostas de utilização da metodologia. Foram realizadas pesquisa do tipo qualitativa e quantitativa entre os participantes através de questionário de múltipla escola e opiniões pessoais. Os resultados apontam para o grande impacto causado pela proposta de uma mudança de paradigma em que o ensino e a aprendizagem estava centrada no docente, para uma metodologia em que o docente é mediador do processo e os estudantes têm suas responsabilidades de ensinar e aprender aumentadas. Conclui-se que tal mudança é lenta e gradual e que os resultados acadêmicos tendem a crescer em busca de maior autonomia estudantil.pt_BR
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