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Tipo:	Dissertação
Título:	Arte no processo de formação do educador: estratégias de aquisição e experiência compartilhada da sensibilidade artística e de linguagem musical
Autor(es):	Moraes, Maria Izaíra Silvino
Orientador:	Haguette, André
Palavras-chave:	Formação do educador;Sensibilidade artística;Linguagem musical;Processo educativo escolar
Data do documento:	1993
Citação:	Moraes, M. I. S.; Haguette, A. (1993)
Resumo:	Este trabalho tem como propósito básico discutir o papel da arte na formação do educador e no processo educativo escolar. Para isto: Parte de indagações tópicas - quem educa o educador? que função sócio-político-pedagógica e artística tem a arte na escola? - para construir linhas teórico-metodológicas e pedagógicas, através de histórias de vidas. Histórias de vidas de pedagogos musicais e do Coral da Faculdade de Educação da UFC; elege como categorias centrais para análises e bases teóricas o HOMEM e a CULTURA (ambos datados e localizados); I. aponta o espaço da escola como o espaço ideal para o trabalho do processo educativo; IV. aborda o tempo histórico compreendido entre os anos de 1890 a 1990 - espaços temporais das histórias de vidas contadas como ponto de partida; V. traz como utopias, questões como as da superação da formação da cognição pela formação da sensibilidade (I) e da formação de seres com qualidades tais, que se transformem em indivíduos livres, buscantes de felicidade e acorrentados à generalidade humana (11). Eis a missão única da escola, que, assim, voltará a alcançar a função social que lhe compete; VI. sugere como estratégia-meio para alcançar tais utopias a presença da arte como parte integrante do processo educativo escolar. Enquanto tardam as utopias, o trabalho transforma-se (como dado conclusivo) em idéias concretas a serem vivenciadas no cotidiano da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará.
Résumé:	Discuter le rôle de I'art dans Ia formation du pédagogue et dans le processus éducatif à I'école, voilà le but primordial de ce travail. Pour y arriver: 1. Nous prenons comme point de départ des questions comme: "Qui éduque I'éducateur?" Bien disant qui est le responsable de Ia formation de I'éducateur? Et aussi, quelle est Ia fonction socio-politique-pédagogique et même astistique de I'art à I'école? Ces questions conduisent à une réflexion au niveau théorique, pédagogique et plus précisement au niveau de Ia méthodologie par des constatations vérifiées dans Ia pratique du travail réalisé par les pédagogues dediés à I'enseignement de Ia musique et ceux qui appartiennent au chorale de Ia Faculté de Pédagogie à l'Université Fédérale du Ceará; 2. Nous choisissons comme point central d'analyse et fondement théorique deux éléments essentiels: I'homme et Ia Culture (bien situes dans le temps et dans le contexte); 3. Nous conduisons à Ia prise de conscience du rôle fondamental de I'école comme lieu privilegié du travail concernant le processus éducatif; 4. La période comprise entre 1890 et 1990 sert comme point de repére en ce qui concerne les histoires de vie racontées et qui servent de point de départ au travail; 5. Nous posons des questions qui 'tiennent de I'utopie et qui se rapportent: a) à Ia formation de Ia cognition; à Ia formation des individus capables d'être libres et conscients de leus rôle social à l'école. Des individus qui doivent chercher le bonheur et Ia généralité humaine comme facteurs prioritaires attachés au contexte éducatif; 6, Nous suggérons que I'art soit partie intégrante du processus éducatif à I'école cequi constitue une stratégie par laquelle I'utopie (déjà citée) sera atteinte. En attendant le concrétisation de ces utopies, le travail devient (comme donée de Ia conclusion) un tableau d'idées qui doit servir de base à Ia pratique quotidienne de Ia Faculté de Pédagogie à l'Université Fédérale du Ceará.
Descrição:	MORAES, Maria Izaíra Silvino. Arte no processo de formação do educador: estratégias de aquisição e experiência compartilhada da sensibilidade artística e de linguagem musical. 1993. 222f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Mestrado em Educação, Fortaleza (CE), 1993.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/33309
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