Aprender como é o mundo: histórias de vida de jovens egressas do acolhimento institucional

Sousa, Aline da Silva

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Olinda, Ercília Maria Braga de	-
dc.contributor.author	Sousa, Aline da Silva	-
dc.date.accessioned	2017-03-23T12:25:45Z	-
dc.date.available	2017-03-23T12:25:45Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	Sousa, A. S.; Olinda, E. M. B. (2016)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22390	-
dc.description	SOUSA, Aline da Silva. Aprender como é o mundo: histórias de vida de jovens egressas do acolhimento institucional. 2016. 196f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Transição para a vida adulta	pt_BR
dc.subject	Jovens e Crianças Institucionalizadas – transição para a vida adulta – Maracanaú (CE)	pt_BR
dc.subject	Jovens e crianças institucionalizadas – Maracanaú (CE)	pt_BR
dc.subject	Résilience	pt_BR
dc.subject	Empowerment	pt_BR
dc.title	Aprender como é o mundo: histórias de vida de jovens egressas do acolhimento institucional	pt_BR
dc.title.alternative	Apprendre le Monde: histoires de vie jeunes qui est sorti de soins en établissement	pt_BR
dc.type	Tese	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O presente trabalho insere-se na confluência entre diferentes campos: Educação em Direitos Humanos, com destaque para os direitos de crianças e de adolescentes; Sociologia da Juventude; história de vida e formação, consubstanciada na abordagem (auto) biográfica e os estudos sobre resiliência e empoderamento. Trata da experiência de jovens que passaram longo período em situação de acolhimento institucional. Pela via da narrativa autobiográfica interpretei o que jovens, que passaram por esta experiência, nos ensinam sobre resiliência e empoderamento. Busquei compreender a trajetória formativa e vivencial de sete jovens que passaram de cinco a doze anos acolhidas na Casa Família Maria Mãe da Ternura, em Maracanaú – CE e os enfrentamentos para vencer, fortalecer-se e/ou transformar-se a partir das experiências adversas vividas. O objetivo geral da pesquisa foi compreender, através das histórias de vida das jovens egressas da Casa Família, o significado da institucionalização durante longos anos, identificando os fatores presentes nas respostas resilientes e atitudes de empoderamento que foram capazes de desenvolver e que as levaram a elaborar projetos vitais. Para alcançar os objetivos pretendidos na investigação, encontrei suporte inicial na pesquisa qualitativa, a partir de sua dimensão múltipla e espaço prático diversificado. Neste universo, que não desconsidera a subjetividade e a dimensão afetiva, optei pela pesquisa (auto)biográfica, abordagem que dá centralidade às histórias de vida e sua contribuição para a construção da figura de si dentro de um processo educativo norteado pelo paradigma do singular-plural. O uso desse referencial visa subsidiar a ampliação da compreensão dessa área de conhecimento, capaz de despertar o indivíduo para si e para o mundo, num processo de empoderamento, a partir da apropriação que ele faz de sua própria história ao narrar sua vida. Para me aproximar dos objetivos delineados, optei pela estratégia metodológica da Entrevista Narrativa. As narrativas decorrentes das entrevistas foram analisadas a partir da metáfora da “tempestade de luz”, configurada na Análise Textual Discursiva proposta por Roque Moraes. As histórias de vida indicaram: as condições materiais, estruturais e relacionais da instituição; aspectos emocionais, sociais, psicológicos, espirituais e educativos das jovens, bem como da transição para uma vida não institucionalizada. Mostraram, principalmente, as contradições entre processos de assujeitamento e de resistência, demonstrando que a resposta resiliente não é inata, nem linear, comportando conflitos, avanços e recuos.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Teses defendidas na UFC

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2016_tese_assousa.pdf		1,86 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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