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Tipo:	TCC
Título:	Produção da coleção PHEASYCS como material didático complementar para o ensino de Física na educação básica
Autor(es):	Nogueira, Wesley Bezerra
Orientador:	Coelho, Afrânio de Araújo
Palavras-chave em português:	Ensino de Física;Material didático;Formação inicial de professores de física;phEASYcs
Palavras-chave em inglês:	Enseignement de la physique;Matériel didactique;Formation initiale des enseignants de physique;phEASYcs
Data do documento:	2026
Citação:	NOGUEIRA, Wesley Bezerra. Produção da coleção PHEASYCS como material didático complementar para o Ensino de Física na Educação Básica. 2026. 55 f. Monografia (Graduação em Licenciatura em Física) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2026.
Resumo:	O ensino de física constitui um dos grandes desafios do processo educativo, tanto pela complexidade dos conceitos quanto pela dificuldade de despertar o interesse e a motivação dos estudantes. Muitos materiais didáticos apresentam-se de forma excessivamente técnica ou fragmentada, o que dificulta uma compreensão significativa dos conteúdos. Nesse contexto, evidencia-se a necessidade de propostas que conciliem rigor conceitual, clareza metodológica e atratividade, tornando o estudo da disciplina mais acessível. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo analisar o processo de concepção, estruturação e avaliação da coleção didática phEASYcs, desenvolvida no âmbito da formação inicial de professores de física, com a finalidade de atuar como material complementar aos livros didáticos tradicionalmente utilizados. A coleção prioriza linguagem acessível, organização modular dos conteúdos, uso de representações visuais e seções voltadas à reflexão conceitual, buscando aproximar o estudante do raciocínio físico e favorecer sua autonomia no processo de aprendizagem. A proposta também se fundamenta no compromisso com a democratização do acesso a materiais de qualidade, ampliando sua função social para além da preparação para exames, ao atuar como suporte formativo ao longo da trajetória escolar. Dessa forma, a coleção contribui tanto para a prática docente quanto para o desenvolvimento da autonomia discente. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário aplicado a licenciandos e professores de física. Os resultados indicam uma avaliação predominantemente positiva da coleção, destacando sua clareza expositiva, organização didática e viabilidade como recurso de apoio ao ensino, ao mesmo tempo em que apontam sugestões de aprimoramento compatíveis com seu caráter complementar. Conclui-se que a coleção phEASYcs se configura como uma proposta pedagógica relevante, capaz de contribuir tanto para o ensino na educação básica quanto para a formação inicial docente, reafirmando a importância da produção de materiais didáticos sensíveis às demandas contemporâneas do ensino de física.
Résumé:	L’enseignement de la physique constitue l’un des grands défis du processus éducatif, tant en raison de la complexité des concepts que de la difficulté à susciter l’intérêt et la motivation des élèves. De nombreux matériels didactiques se présentent de manière excessivement technique ou fragmentée, ce qui rend difficile une compréhension significative des contenus. Dans ce contexte, la nécessité de propositions capables de concilier rigueur conceptuelle, clarté méthodologique et attractivité apparaît clairement, afin de rendre l’étude de la discipline plus accessible. Dans cette perspective, le présent travail a pour objectif d’analyser le processus de conception, de structuration et d’évaluation de la collection didactique phEASYcs, développée dans le cadre de la formation initiale des enseignants de physique, dans le but de servir de matériel complémentaire aux manuels scolaires traditionnellement utilisés. La collection privilégie une langue accessible, une organisation modulaire des contenus, l’utilisation de représentations visuelles et des sections dédiées à la réflexion conceptuelle, cherchant à rapprocher l’élève du raisonnement physique et à favoriser son autonomie dans le processus d’apprentissage. La proposition repose également sur un engagement en faveur de la démocratisation de l’accès à des matériels de qualité, élargissant ainsi sa fonction sociale au-delà de la simple préparation aux examens, en agissant comme un support formatif tout au long du parcours scolaire. De cette manière, la collection contribue à la fois à la pratique enseignante et au développement de l’autonomie des apprenants. La recherche se caractérise comme qualitative et exploratoire, ayant pour instrument de collecte de données un questionnaire appliqué à des étudiants en formation initiale et à des enseignants de physique. Les résultats indiquent une évaluation majoritairement positive de la collection, mettant en évidence sa clarté d’exposition, son organisation didactique et sa viabilité en tant que ressource de soutien à l’enseignement, tout en signalant des suggestions d’amélioration compatibles avec son caractère complémentaire. Il est conclu que la collection phEASYcs se configure comme une proposition pédagogique pertinente, capable de contribuer tant à l’enseignement dans l’éducation de base qu’à la formation initiale des enseignants, réaffirmant l’importance de la production de matériels didactiques sensibles aux exigences contemporaines de l’enseignement de la physique.
URI:	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/84534
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
Aparece nas coleções:	FÍSICA - LICENCIATURA - Monografias

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