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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorNascimento, Maria Valdênia Falcão do-
dc.contributor.authorSilva, Bryan Gerdeson Moreira da-
dc.date.accessioned2024-10-16T11:53:50Z-
dc.date.available2024-10-16T11:53:50Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.citationSILVA, Bryan Gerdeson Moreira da. La retextualización de cuentos en cómics: una propuesta de secuencia didáctica en clases de español. 2024. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Espanhol) - Curso de Licenciatura em Letras Espanhol, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufc.br/handle/riufc/78509-
dc.language.isoespt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleLa retextualización de cuentos en cómics: una propuesta de secuencia didáctica en clases de españolpt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.description.abstract-ptbrNo presente trabalho de conclusão de curso, objetivamos refletir sobre a importância do trabalho com gêneros textuais, nas aulas de espanhol como língua estrangera (ELE), bem como apresentamos nossa proposta de sequência didática aplicada com alunos dos anos iniciais do ensino médio em uma escola pública de Fortaleza/Ceará, como parte de nossas atividades no Programa de Residência Pedagógica (PRP). Ao longo do trabalho, apresentamos as etapas do processo de retextualização do gênero conto para o gênero cómic, durante o minicurso intitulado “comiczar”, ministrado na escola-campo EEEP Paulo VI, no período de maio a setembro de 2023. Para fundamentarmo-nos teoricamente em relação ao ensino dos gêneros textuais, recorremos a teóricos como: Dolz; Noverraz e Schneuwly (2004); Já em relação à retextualização, consideramos autores que abordam o tema como: Dikson (2018); Marcuschi, (2001) e Matêncio, (2002). Os resultados alcançados no minicurso indicam que a proposta de sequência didática conseguiu atender aos objetivos de aprendizagem propostos e contribuiu para a consolidação do conhecimento dos alunos, participantes do minicurso, sobre a língua espanhola e acerca da cultura de países latino-americanos.pt_BR
dc.description.abstract-esEn este trabajo de conclusión de curso, reflexionamos sobre la importancia del trabajo con los géneros textuales en las clases de Español como Lengua Extranjera (ELE), y asimismo presentamos nuestra propuesta de secuencia didáctica aplicada a los alumnos de los primeros años de la enseñanza enseñanza media en una escuela pública de Fortaleza/Ceará, como parte de nuestras actividades en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP). A lo largo del trabajo, enseñamos las etapas del proceso de retextualización del género cuento al género cómic, durante el cursillo titulado «comiczar», impartido en la escuela EEEP Paulo VI, de mayo a septiembre de 2023. Para fundamentarnos teóricamente con relación a la enseñanza de los géneros textuales, recurrimos a teóricos como: Dolz; Noverraz y Schneuwly (2004); Con relación a la retextualización, consideramos autores que abordan el tema como: Dikson (2018); Marcuschi, (2001) y Matêncio, (2002). Los resultados alcanzados en el cursillo indican que la propuesta de secuencia didáctica logró cumplir con los objetivos de aprendizaje propuestos y contribuyó a consolidar los conocimientos de los estudiantes sobre la lengua española y la cultura de los países latinoamericanos.pt_BR
dc.subject.ptbrRetextualizaçãopt_BR
dc.subject.ptbrSequência didáticapt_BR
dc.subject.ptbrEnsino de línguaspt_BR
dc.subject.esRetextualizaciónpt_BR
dc.subject.esSecuencia didácticapt_BR
dc.subject.esEnseñanza de lenguaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
local.author.latteshttp://lattes.cnpq.br/5300030567935714pt_BR
local.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/2755463039513359pt_BR
local.date.available2024-10-16-
Aparece en las colecciones: LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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