Construções de situações didáticas utilizando o software Modellus e sua conexão com a engenharia didática e a modelagem matemática à luz do objeto de conhecimento de funções do SPAECE.

Maia, Lucas Emanuel de Oliveira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Vasconcelos, Francisco Herbert Lima de	-
dc.contributor.author	Maia, Lucas Emanuel de Oliveira	-
dc.date.accessioned	2023-07-24T11:04:38Z	-
dc.date.available	2023-07-24T11:04:38Z	-
dc.date.issued	2023-07-01	-
dc.identifier.citation	MAIA, Lucas Emanuel de Oliveira. Construções de situações didáticas utilizando o software Modellus e sua conexão com a engenharia didática e a modelagem matemática à luz do objeto de conhecimento de funções do SPAECE. 2023. 191 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/73656	-
dc.description	Acompanha produto educacional: Blog educacional Modellus	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Software educacional	pt_BR
dc.subject	Modelagem matemática	pt_BR
dc.subject	Engenharia didática	pt_BR
dc.subject	SPAECE	pt_BR
dc.subject	Funções polinomiais do 1o grau e 2o grau.	pt_BR
dc.title	Construções de situações didáticas utilizando o software Modellus e sua conexão com a engenharia didática e a modelagem matemática à luz do objeto de conhecimento de funções do SPAECE.	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.contributor.co-advisor	Menezes, Daniel Brandão	-
dc.description.abstract-ptbr	Os indicadores educacionais, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e o Programme for International Student Assessment (PISA), apontam fragilidades na educação brasileira ao avaliar as habilidades e competências nas disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa através de exames padronizados que contemplam conteúdos considerados relevantes e indispensáveis à formação dos estudantes brasileiros. Em 2015, 70,25% dos estudantes brasileiros estavam abaixo do nível básico de proficiência em matemática, colocando o Brasil nas últimas posições no ranking mundial de proficiência em matemática da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Diante desse cenário, o uso das tecnologias digitais como ferramenta colaborativa no ensino de Matemática oferece uma oportunidade de aprendizado contextualizado, especialmente no estudo das funções polinomiais do 1o grau e 2o grau. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa é investigar como o Software de Modelagem Computacional Modellus pode ser aplicado na construção dos conceitos relacionados às funções polinomiais do 1o grau e 2o grau do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), em uma turma do 9o ano do ensino fundamental, utilizando a Teoria das Situações Didáticas (TSD) como referencial teórico. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), que consiste em uma investigação sistemática de trabalhos publicados em fontes acadêmicas entre os anos de 2012 e 2021, além da aplicação de situações didáticas baseadas na perspectiva da TSD. O método, utilizado para as inferências, será a triangulação metodológica, a ser utilizada para análise de conteúdo. Os dados coletados foram baseados nas etapas da Teoria das Situações Didáticas e validadas por intermédio da Engenharia Didática, por intermédio do confronto da Análise a priori e Análise a posteriori. Os resultados da pesquisa evidenciam que a integração das tecnologias digitais no ensino de matemática nas escolas tem como objetivo aprimorar o panorama educacional em relação a essa disciplina. A TSD contribui para o ensino do conteúdo de função polinomial do 1o grau e função polinomial do 2o grau estruturadas em SDs utilizadas no Modellus para o processo de ensino de matemática, visando assim à inserção das tecnologias digitais, em especial o Modellus e a modelagem matemática na TSD com o intuito de transformar a escola pública através do SPAECE. As situações didáticas desenvolvidas oportunizaram aos estudantes um aprimoramento no uso do software, dos seus recursos e das ferramentas disponíveis, assim como desencadearam percepções geométricas e algébricas por meio da manipulação e visualização de elementos dentro das construções. Portanto, a TSD foi peça fundamental e de grande importância na estruturação das sessões didáticas, no que tange em estimular e desafiar os estudantes a se esforçarem na superação de limites ao conteúdo proposto.	pt_BR
Aparece nas coleções:	ENCIMA - Dissertações defendidas na UFC

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
2023_dis_leomaia.pdf	Dissertação	6,78 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir
2023_pe_leomaia.pdf	Produto educacional	2,1 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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