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Tipo:	TCC
Título :	O processo de aquisição da linguagem escrita do 1ª ano do Ensino Fundamental: um estudo de caso
Autor :	Viana, Queren Maia
Tutor:	Gomes, Adriana Leite Limaverde
Palabras clave :	Língua portuguesa - Escrita;Aprendizagem;Alfabetização;Escolas municipais - Fortaleza (CE);Professores de ensino fundamental - Pesquisa;Estudantes do ensino fundamental - Pesquisa
Fecha de publicación :	2010
Citación :	MAIA, V. Q. O processo de aquisição da linguagem escrita do 1ª ano do Ensino Fundamental: um estudo de caso, 2010. 59f.Monografia (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, 2010
Resumen en portugués brasileño:	Este trabalho investigou o processo de aquisição da linguagem escrita de cinco alunos de uma Escola da Rede Pública Municipal de Ensino, verificando particularmente como se dar esse processo de aprendizagem. Para a fundamentação teórica foram essenciais os estudos feitos por Emília Ferreiro, que investigou sobre a aquisição da escrita, Vygotsky, entre outros que estudam e investigam sobre a linguagem escrita. O trabalho foi realizado através da metodologia de estudo de caso. Participaram deste estudo cinco crianças que se encontravam no processo de aprendizagem da leitura e da escrita e a professora desses alunos. Para a coleta de dados, foram aplicadas três atividades avaliativas da leitura e da escrita, nas quais foram analisados os níveis psicogenéticos da língua escrita de cada criança. Foram realizadas entrevistas com a professora e os cinco alunos participantes da investigação. Os dados revelaram os níveis psicogenéticos dos cinco alunos que participaram das atividades avaliativas da leitura e da escrita, a importância do trabalho realizado pela professora da turma nas atividades cotidianas dos alunos, e como estes cinco alunos percebem essa importância. As entrevistas revelaram a importância da formação continuada para a prática da professora e ainda que sua dedicação aos estudos de seus alunos é essencial para que o aprendizado aconteça e se desenvolva. Em relação às entrevistas com os alunos, os dados revelaram o interesse e a reflexão quanto à importância da contação de histórias na escola para a exposição das idéias dos alunos sobre o conteúdo lido. Concluiu-se que os alunos se encontravam em processo de desenvolvimento da escrita e da leitura, dentre os cinco alunos, dois encontravam-se no nível pré-silábico, outros dois no nível silábico e um encontrava-se no nível alfabético, e realizaram as atividades avaliativas de leitura e da escrita apresentando dificuldades em relação à identificação de palavras, além da leitura e da escrita das palavras propostas.
Resumen en español:	estudio investigó el proceso de adquisición del lenguaje escrito de cinco estudiantes en una escuela de la Red de Educación Pública Municipal, comprobando en particular en lo que toman este proceso de aprendizaje. Para los estudios teóricos se han hecho esenciales por Emilia Ferreiro, quien investigó sobre la adquisición de la escritura, Vygotsky, y otros que estudian y la investigación sobre la lengua escrita. El estudio se realizó utilizando la metodología de estudio de caso. El estudio incluyó a cinco niños que estaban en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y el profesor de estos alumnos. Para la recolección de datos,actividades de evaluación se han aplicado a la lectura y la escritura, en los que se analizaron los niveles de lenguaje psicogenético por escrito de cada niño. Se realizaron entrevistas con el profesor y cinco estudiantes que participan en la investigación. Los datos revelaron niveles psicogenético de los cinco estudiantes que participaron en las actividades de evaluación de la lectura y la escritura, la importancia de la labor realizada por el maestro en las actividades diarias de los estudiantes, y cómo estos cinco estudiantes a comprender su importancia. Las entrevistas revelaron la importancia de la educación permanente para la práctica del profesor y que su dedicación a la educación de sus estudiantes es esencial para aprender a pasar y se desarrollan. En relación a las entrevistas con los estudiantes, los datos mostraron el interés y la reflexión sobre la importancia de contar cuentos en la escuela para la exposición de ideas de los alumnos sobre el contenido de leer.Se concluyó que los estudiantes estaban en el proceso de desarrollo de la lectura y la escritura, entre los cinco estudiantes, dos estaban en la pre-silábica otros dos de nivel silábico y uno en el nivel alfabético, e hizo que el actividades de evaluación de la lectura y la escritura que presentan dificultades para la identificación de las palabras, además de la lectura y la escritura de palabras propuestas.
URI :	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/66763
Aparece en las colecciones:	PEDAGOGIA - TCC

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