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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/63660| Tipo: | Capítulo de Livro |
| Título : | Mecanismos de codificação de tempo, aspecto e modalidade em materiais didáticos de português língua materna e de português língua estrangeira |
| Autor : | Coan, Márluce Araújo, Alexandra Maria de Castro e Santos Rocha, Francion Maciel |
| Palabras clave : | Pontuguês Língua Materna;Português Língua Estrangeira;Categorias verbais;Ensino de línguas |
| Fecha de publicación : | 2021 |
| Editorial : | Edunesc |
| Citación : | COAN, Márluce; ARAÚJO, Alexandra Maria de Castro e Santos; ROCHA, Francion Maciel. Mecanismos de codificação de tempo, aspecto e modalidade em materiais didáticos de português língua materna e de português língua estrangeira. In: BACK, Angela Cristina Di Palma Back; SCHLICKMANN, Carlos Arcângelo (orgs.). Língua e ensino: contribuições à formação docente. Criciúma, SC: Edunesc, 2021. p. 127-157. |
| Resumen en portugués brasileño: | O livro didático tem sido utilizado, em larga escala, como único modelo para a condução de aulas de Língua Portuguesa (GERALDI, 1991; RICHARDS, 1996; CORACINI, 2011), determinando, nas palavras de Rojo e Batista (2003), a seleção de conteúdos e o modo de abordá-los. Não deveria, no entanto, conforme Coan e Pontes (2013), ser a única fonte de input no ensino de língua, sendo crucial a inclusão de outros materiais, preferencialmente autênticos. Por continuar sendo a base de ensino, tanto de Português Língua Materna (doravante PLM) quanto de Português Língua Estrangeira (doravante PLE), seguimos trabalhando nessa direção, porém, agora, com o olhar voltado aos mecanismos morfológicos inerentes e composicionais de codificação das categorias Tempo, Aspecto e Modalidade. Pesquisas dessa natureza são relevantes na medida que contribuem para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem, especialmente para que o ensino tenha um caráter reflexivo, envolvendo, paralelamente, atividades epilinguísticas (de reflexão sobre a língua) e metalinguísticas (de categorização/sistematização linguística). Não é nosso intuito, entretanto, julgar os materiais, mas demonstrar atividades que se relacionam diretamente a tais categorias ou que mencionam, nas instruções, mecanismos para codificá-las. Ademais, atentamos para algumas atividades que, embora não focalizem as categorias tempo, aspecto e modalidade, trazem exemplos que servem à abordagem delas. Cremos que, nesse sentido, nosso artigo poderá ser útil tanto ao professor em sala de aula, quanto a propostas de formação docente, por trazer à tona a análise de atividades que, direta ou indiretamente, tratam de categorias verbais. [...] |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/63660 |
| ISBN : | 978-65-87458-51-9 |
| Aparece en las colecciones: | DLV - Capítulos de livro |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| 2021_capliv_amcsaraujomcoan.pdf | 2,53 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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