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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/62529| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título : | Instrumentos e critérios no processo de avaliação em educação física escolar: “Errar é humano”, mas é fonte de aprendizagem |
| Título en inglés: | Instruments and criteria in school physical education assessment process: “Error is human”, but it is a source of learning |
| Autor : | Venâncio, Luciana Sanches Neto, Luiz |
| Palabras clave : | Currículo;Avaliação;Meta-análise;Curriculum;Assessment;Meta-analysis |
| Fecha de publicación : | 2019 |
| Editorial : | Instrumento: revista de estudo e pesquisa em educação |
| Citación : | VENÂNCIO, Luciana; SANCHES NETO, Luiz. Instrumentos e critérios no processo de avaliação em educação física escolar: “Errar é humano”, mas é fonte de aprendizagem. Instrumento: revista de estudo e pesquisa em educação, Juiz de Fora, v. 21, n. 1, p. 58-73, jan./jun. 2019. |
| Resumen en portugués brasileño: | Neste artigo, tratamos da noção de “erro” no processo avaliativo em Educação Física no âmbito da escolarização. O objetivo é diferenciar instrumentos e critérios de avaliação utilizados por três professoras-pesquisadoras e um professor-pesquisador de Educação Física. Para balizar nossa análise, metodologicamente fundamentada em estratégias interpretativas de meta-análise, partimos do pressuposto de que o erro é fonte de aprendizagem Porém, para que se aprenda com o erro, é necessário qualificá-lo e, nesse empreendimento, pode-se superar os enganos dos(as) próprios(as) avaliadores(as) educacionais e propositores(as) de políticas públicas ao quantificarem a aprendizagem escolar |
| Abstract: | This paper addresses the concept of “error” in the assessment process in school Physical Education. The aim of this study is to differentiate evaluation instruments and criteria used by four Physical Education teachersresearchers. Our analysis is methodologically based on interpretative strategies of meta-analysis, and we assume that the error is a source of learning. However, in order to learn from the error it is necessary to qualify it and, in this endeavor, we can overcome the mistakes of educational evaluators and public policy-makers to quantify school learning. |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/62529 |
| Aparece en las colecciones: | IEFES - Artigos publicados em revistas científicas |
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