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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorFreitas, Raphael Vieira-
dc.contributor.authorSilva, Henrique Barbosa-
dc.date.accessioned2021-11-03T09:55:57Z-
dc.date.available2021-11-03T09:55:57Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationFREITAS, Raphael Vieira; SILVA, Henrique Barbosa. Formação continuada de docentes para um novo olhar em avaliação educacional. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Extensão, 25)pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/61708-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Cearápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProfessores - Educação (Educação permanente)pt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.titleFormação continuada de docentes para um novo olhar em avaliação educacionalpt_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.description.abstract-ptbrObservando a atual situação da educação no mundo, podemos perceber que existe um processo de mudança ocorrendo a todo instante devido a muitos fatores, dentre os quais podemos destacar as mudanças na sociedade e as novas tecnologias. Existem estudos que comprovam que a formação inicial de professores, que começam nos cursos de licenciaturas, têm alguns aspectos negativos para a formação docente, ocasionando uma necessidade dos professores terem uma formação a todo instante, após o período de estudos, na universidade. Mediante a este cenário, a formação continuada de professores, principalmente, no processo de avaliação educacional, está sendo um dos principais objetos estudos com o intuito de minimizar os prejuízos causados na formação inicial do docente. Com os diferentes tipos de inteligência e aprendizagem, o avaliador precisa desenvolver meios que possibilitem ele ser um dos principais responsáveis ou um agente causador de mudança na mente dos alunos para que os objetivos da educação, tais como a construção de um ser crítico, que entenda quais são as necessidades de uma sociedade e seja capaz de tomar decisões que tragam benefícios para ela, sejam realmente alcançados. Temos que os principais questionamentos são em relação a qual a expectativa, sob o ponto de vista de políticas educacionais, em relação ao avaliador e até que ponto sua participação poderá ser impactante na resolução de problemas de cada instituição. O estudo será fundamentado em uma revisão teórica dos conceitos de avaliação e sobre o que realmente é importante no processo de formação docente e avaliação educacional.pt_BR
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