1. Repositório Institucional UFC
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3. PPGEB - Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira
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Tipo:	Dissertação
Título :	Possibilidades para o protagonismo crítico mediado nas aulas de educação física na escola de tempo integral de Fortaleza
Autor :	Peixoto, Ronny Barroso
Tutor:	Silva, Maria Eleni Henrique da
Palabras clave :	Educação moral - Fortaleza (CE);Educação física - Estudo e ensino (Ensino fundamental) - Fortaleza (CE);Jovens - Conduta
Fecha de publicación :	2020
Citación :	PEIXOTO, Ronny Barroso. Possibilidades para o protagonismo crítico mediado nas aulas de educação física na escola de tempo integral de Fortaleza. Orientadora: Maria Eleni Henrique da Silva. 2020. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2020.
Resumen en portugués brasileño:	Analisar as possibilidades do Protagonismo Crítico Juvenil mediado nas aulas de Educação Física na Escola de Tempo Integral da cidade de Fortaleza/CE, foi o objetivo desta pesquisa. Partiu-se da seguinte investigação: Quais os impactos que os documentos norteadores da escola de tempo integral concretizam no cotidiano da comunidade escolar? Quais os saberes gerados frente ao Protagonismo Crítico Juvenil mediado pela Educação Física escolar? Quais os limites e possibilidades que a Educação Física Escolar proporciona para estimular o Protagonismo Crítico Juvenil? Buscamos compreender as questões supracitadas no movimento realizado pela proposta de ensino da Prefeitura Municipal de Fortaleza frente ao Protagonismo Crítico Juvenil. Para alcançar o objetivo, dividimos a pesquisa em etapas com objetivos específicos, a saber: a) Verificar evidências que apontem o Protagonismo Crítico Juvenil nos documentos que norteiam a Escola de Tempo Integral frente a prática pedagógica da Educação Física; b) Investigar os saberes dos jovens educandos frente ao Protagonismo Crítico Juvenil mediados nas aulas de Educação Física; c) identificar os limites e as possibilidades da proposta da escola de tempo integral para o Protagonismo Crítico Juvenil frente à componente curricular de Educação Física. Estabelecemos nesta pesquisa um enfrentamento teórico referente a bibliografia de Costa (2000) no contexto do Protagonismo Juvenil, que nesta pesquisa adotamos o termo “Protagonismo Crítico Juvenil” em consonância a teoria da ação da dialógica evidenciando os princípios da dialógica como a criticidade, autonomia e empoderamento em Paulo Reglus Neves Freire. Para tanto, metodologicamente, analisamos o termo “Protagonismo” e seus significados políticos, pedagógicos e sociais, amparado pela metodologia qualitativa (MINAYO, 2016), um estudo de caso, utilizando-se como instrumentos entrevistas e rodas de conversas, a observação participante com diário de campo, elaboramos, implementamos e avaliamos a unidade didática com o jogo Futebol Callejero aplicado em uma turma do 9º ano dos anos finais do ensino fundamental em tempo integral de Fortaleza/CE. Conclui-se, as possibilidades da ação dialógica na escola de tempo integral frente ao protagonismo de jovens educandos é vista como uma proposta político-pedagógica que contribui para a formação de sujeitos críticos, autônomos, solidários, empoderados e atuantes na sociedade. Esta pesquisa torna-se relevante devido sua potencialidade em contribuir para caminhos possíveis dentro da escola, saberes mediados pela Educação Física escolar, possibilidades para o Protagonismo Crítico Juvenil.
Resumen en español:	El objetivo de esta investigación fue analizar las posibilidades del Protagonismo Crítico Juvenil mediado en las clases de Educación Física de la Escola de Tempo Integral de la ciudad de Fortaleza / CE. Partió de la siguiente investigación: ¿Cuáles son los impactos que los documentos rectores de la escuela de tiempo completo tienen en la vida diaria de la comunidad escolar? ¿Qué conocimiento se genera ante el Protagonismo Crítico Juvenil mediado por la Educación Física escolar? ¿Cuáles son los límites y posibilidades que brinda la Educación Física Escolar para estimular el Protagonismo Crítico Juvenil? Buscamos comprender los temas antes mencionados en el movimiento que lleva a cabo la propuesta docente del Municipio de Fortaleza contra el Protagonismo Crítico Juvenil. Para lograr el objetivo, dividimos la investigación en etapas con objetivos específicos, a saber: a) Verificar evidencias que señalen el Protagonismo Crítico Juvenil en los documentos que orientan a la Escuela de Tiempo Completo en relación a la práctica pedagógica de la Educación Física; b) Investigar el conocimiento de los jóvenes estudiantes ante el Protagonismo Crítico Juvenil mediado en las clases de Educación Física; c) Identificar los límites y posibilidades de la propuesta de escuela de tiempo completo para el Protagonismo Crítico Juvenil en el componente curricular de Educación Física. Establecimos en esta investigación un enfrentamiento teórico haciendo referencia a la bibliografía de Costa (2000) en el contexto del Protagonismo Juvenil, que en esta investigación adoptamos el término “Protagonismo Crítico Juvenil” en línea con la teoría de la acción de la evidencia dialógica de los principios. de lo dialógico como la criticidad, la autonomía y el empoderamiento en Paulo Reglus Neves Freire. Para ello, metodológicamente, analizamos el término “Protagonismo” y sus significados políticos, pedagógicos y sociales, apoyados en la metodología cualitativa (MINAYO, 2016), un estudio de caso, utilizando entrevistas y círculos de conversación como observación participante con diario de campo, Elaborar, implementar y evaluar la unidad didáctica con el juego Fútbol Callejero aplicado en una clase del 9º año de los últimos años de primaria a tiempo completo en Fortaleza / CE. En conclusión, las posibilidades de acción dialógica en la escuela de tiempo completo ante el protagonismo de los jóvenes estudiantes se vislumbran como una propuesta político-pedagógica que contribuya a la formación de sujetos críticos, autónomos, solidarios, empoderados y activos en la sociedad. Esta investigación cobra relevancia por su potencial para aportar a posibles caminos dentro de la escuela, conocimientos mediados por la Educación Física escolar, posibilidades de Protagonismo Crítico Juvenil.
URI :	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/57088
Aparece en las colecciones:	PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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