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dc.contributor.authorCosta, Elzimar Goettenauer de Marins-
dc.date.accessioned2020-09-14T15:35:24Z-
dc.date.available2020-09-14T15:35:24Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.citationCOSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. Contribuições para uma didática da leitura nas aulas de espanhol. Revista Eletrônica do GEPPELE – Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Práticas de Ensino e Formação de Professores de Espanhol, Fortaleza, ano 1, v. 1, n. 1, p. 32-49, jul./nov. 2013.pt_BR
dc.identifier.issn2318-0099-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/53998-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Eletrônica do GEPPELEpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLeitura em língua estrangeirapt_BR
dc.subjectGêneros discursivospt_BR
dc.subjectTipos de leiturapt_BR
dc.subjectCompreensão leitorapt_BR
dc.titleContribuições para uma didática da leitura nas aulas de espanholpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO texto na sala de aula pode ser usado com, pelo menos, três finalidades diferentes: como instrumento para ensinar/aprender a língua, como ponto de partida para a discussão de um tema ou como objeto de leitura em função de uma habilidade a ser desenvolvida. Essas alternativas não se excluem, podemos explorar um texto contemplando as três finalidades mencionadas. Neste artigo, no entanto, focalizo o trabalho com o texto na aula de espanhol com o propósito de desenvolver a habilidade de compreensão leitora, o que pressupõe a elaboração de um projeto de leitura: seleção de gêneros discursivos, formulação de objetivos de acordo com os gêneros escolhidos e definição de como os textos serão lidos em função dos objetivos. Esses fatores, por sua vez, devem estar articulados com as concepções de leitura.pt_BR
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