Please use this identifier to cite or link to this item:
http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/52064| Type: | Artigo de Periódico |
| Title: | Multimodalidade e multiletramentos: análise de atividades de leitura em meio digital |
| Title in English: | Multimodality and multiliteracies: analysis of reading activities in a digital environment |
| Authors: | Barbosa, Vânia Soares Araújo, Antonia Dilamar Aragão, Cleudene de Oliveira |
| Keywords: | Semiótica social;Leitura de hipertexto;Multimodalidade;Multiletramento;Práticas pedagógicas |
| Issue Date: | 2016 |
| Publisher: | Revista Brasileira de Linguística Aplicada |
| Citation: | BARBOSA, Vânia Soares; ARAÚJO, Antonia Dilamar; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira. Multimodalidade e multiletramentos: análise de atividades de leitura em meio digital. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte (MG), v. 16, n. 4, p. 623-650, 2016. |
| Abstract in Brazilian Portuguese: | Este artigo discute a promoção de multiletramentos – digital, visual e crítico – em materiais didáticos multimodais disponíveis em sítios eletrônicos. Essa discussão tem como suporte teorias que discutem multimodalidade e multiletramento, tais como a semiótica social (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), os multiletramentos (STREET, 2012; OLIVEIRA, 2006) e a leitura de hipertexto (XAVIER, 2005). Com o objetivo de diagnosticar uma possível congruência entre atividades de leitura de textos em língua inglesa e essas teorias, investigamos práticas pedagógicas identificadas em instruções, enunciados, conteúdos e tipos de questões propostas em cinco atividades de leitura online. Resultados preliminares apontam a não congruência entre as práticas pedagógicas e a promoção de multiletramentos. |
| Abstract: | This paper discusses multiliteracies – digital, visual, and critical – in multimodal reading activities in English, which are available in websites. This discussion is grounded in theories that discuss multimodality and multiliteracy, such as social semiotics (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), as well as concepts of multiliteracies (STREET, 2012; OLIVEIRA, 2006) and the reading of hypertext (XAVIER, 2005). In an attempt to diagnose a possible congruence between the reading of English language texts and these theories, this study focuses on pedagogical practices identified in instructions, announcements, contents, and types of questions proposed in five online reading activities. Preliminary results show an incongruence between pedagogical practices and the promotion of multiliteracy. |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52064 |
| ISSN: | 1984-6398 |
| Access Rights: | Acesso Aberto |
| Appears in Collections: | PPGLE - Artigos publicados em revistas científicas |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 2016_art_vsbarbosaadaraujo.pdf | 675,31 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.