Multimodalidade e multiletramentos: análise de atividades de leitura em meio digital

Barbosa, Vânia Soares; Araújo, Antonia Dilamar; Aragão, Cleudene de Oliveira

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Barbosa, Vânia Soares	-
dc.contributor.author	Araújo, Antonia Dilamar	-
dc.contributor.author	Aragão, Cleudene de Oliveira	-
dc.date.accessioned	2020-06-02T10:24:19Z	-
dc.date.available	2020-06-02T10:24:19Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	BARBOSA, Vânia Soares; ARAÚJO, Antonia Dilamar; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira. Multimodalidade e multiletramentos: análise de atividades de leitura em meio digital. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte (MG), v. 16, n. 4, p. 623-650, 2016.	pt_BR
dc.identifier.issn	1984-6398	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52064	-
dc.description.abstract	This paper discusses multiliteracies – digital, visual, and critical – in multimodal reading activities in English, which are available in websites. This discussion is grounded in theories that discuss multimodality and multiliteracy, such as social semiotics (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), as well as concepts of multiliteracies (STREET, 2012; OLIVEIRA, 2006) and the reading of hypertext (XAVIER, 2005). In an attempt to diagnose a possible congruence between the reading of English language texts and these theories, this study focuses on pedagogical practices identified in instructions, announcements, contents, and types of questions proposed in five online reading activities. Preliminary results show an incongruence between pedagogical practices and the promotion of multiliteracy.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Revista Brasileira de Linguística Aplicada	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Semiótica social	pt_BR
dc.subject	Leitura de hipertexto	pt_BR
dc.subject	Multimodalidade	pt_BR
dc.subject	Multiletramento	pt_BR
dc.subject	Práticas pedagógicas	pt_BR
dc.title	Multimodalidade e multiletramentos: análise de atividades de leitura em meio digital	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este artigo discute a promoção de multiletramentos – digital, visual e crítico – em materiais didáticos multimodais disponíveis em sítios eletrônicos. Essa discussão tem como suporte teorias que discutem multimodalidade e multiletramento, tais como a semiótica social (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), os multiletramentos (STREET, 2012; OLIVEIRA, 2006) e a leitura de hipertexto (XAVIER, 2005). Com o objetivo de diagnosticar uma possível congruência entre atividades de leitura de textos em língua inglesa e essas teorias, investigamos práticas pedagógicas identificadas em instruções, enunciados, conteúdos e tipos de questões propostas em cinco atividades de leitura online. Resultados preliminares apontam a não congruência entre as práticas pedagógicas e a promoção de multiletramentos.	pt_BR
dc.title.en	Multimodality and multiliteracies: analysis of reading activities in a digital environment	pt_BR
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