Cultura de paz e educação inclusiva: articulando saberes

Viegas, Ana Patrícia da Silva Mendes Paton; Alves, Roberlúcia Rodrigues

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Viegas, Ana Patrícia da Silva Mendes Paton	-
dc.contributor.author	Alves, Roberlúcia Rodrigues	-
dc.date.accessioned	2019-12-16T12:57:20Z	-
dc.date.available	2019-12-16T12:57:20Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.citation	VIEGAS, Ana Patrícia da Silva Mendes Paton; ALVES, Roberlúcia Rodrigues. Cultura de paz e educação inclusiva: articulando saberes. In: MATOS, Kelma Socorro Alves Lopes de (Org.). Cultura de paz, ética e espiritualidade IV. Fortaleza, CE: Edições UFC, 2014. p. 129-140.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-7282-602-0	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48562	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UFC	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Cultura de Paz	pt_BR
dc.subject	Inclusão Educacional	pt_BR
dc.title	Cultura de paz e educação inclusiva: articulando saberes	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O presente trabalho trata do projeto desenvolvido na Escola Municipal Alvorada, localizada no município de Fortaleza. O foco do estudo foi a sala de Infantil V, com uma criança autista de cinco anos e o seu grupo, e foi desenvolvido de agosto de 2012 a janeiro de 2013, totalizando sete encontros, com temáticas diferentes. O projeto visou contribuir para que a criança com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) se beneficiasse do convívio social com seus pares, e se desenvolvesse cognitivamente, cultural e socialmente, mediado pelo resgate e pela valorização do fazer cultural intersubjetivamente partilhado. O trabalho consistiu na proposição de atividades que priorizaram o lúdico, o afetivo, a vivência artística (interdisciplinar e transdisciplinar entre os diversos saberes) e as construções sociais partilhadas culturalmente. A utilização desses procedimentos teve por finalidade possibilitar que a criança autista atribuísse sentido ao mundo social, aproximando-a (juntamente com sua família), do seu grupo de trabalho e dos pais dos alunos desse grupo. Além da proposição de atividades na sala de aula comum e na comunidade (através de visitas e entrevistas com moradores do bairro), foram realizados encontros quinzenais com os alunos do Infantil V e com os professores da sala de atendimento educacional especializado e da sala de aula comum, com a finalidade de realizar trocas de experiências, construção compartilhada do conhecimento, respeito às diferenças, fortalecimento da autoestima, e estímulo da convivialidade.[...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Capítulos de livro

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