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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorMagalhães, Elisângela Bezerra-
dc.contributor.authorBrandão, Jorge Carvalho-
dc.contributor.authorCosta, Emília Lima da-
dc.date.accessioned2019-11-27T13:39:13Z-
dc.date.available2019-11-27T13:39:13Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationMAGALHÃES, Elisângela Bezerra; BRANDÃO, Jorge Carvalho; COSTA, Emília Lima da. Distanciamento epistemológico da educação matemática para discentes com deficiência visual. In: SANTOS, Maria José Costa dos; MATOS, Fernanda Cíntia Costa; MAGALHÃES, Elisângela Bezerra (orgs.). As dimensões epistemológicas do saber matemático: ensino e aprendizagem. Curitiba: Editora CRV, 2016. p.109-124.pt_BR
dc.identifier.isbn978-85-444-0989-3-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47968-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherEditora CRVpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEpistemologia da educaçãopt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectEstudantes com deficiência visualpt_BR
dc.titleDistanciamento epistemológico da educação matemática para discentes com deficiência visualpt_BR
dc.typeCapítulo de Livropt_BR
dc.description.abstract-ptbrUm grande distanciamento epistemológico apresenta-se entre o conhecimento que o professor adquiriu em seus cursos universitários e o que terá que ensinar no ensino básico e fundamental. Podemos observar que a maioria dos professores do ensino básico traz em sua prática pedagógica experiências desastrosas no que diz respeito à relação do conteúdo de ensino e a realidade vivida pelos alunos. (...) O presente trabalho faz um convite para analisarmos as condições de formação docente bem como as posturas que os professores adotam para ensino da matemática observando as especificidades de atender discentes deficientes matriculados na escola fundamental. (...)pt_BR
Aparece en las colecciones: PPGEB - Capítulos de livro

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