Os sistemas de numeração: reflexões a partir das aulas de ensino de matemática no Curso de Pedagogia

Silva, Wardelane Holanda da; Tavares, Renato Vieira

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Silva, Wardelane Holanda da	-
dc.contributor.author	Tavares, Renato Vieira	-
dc.date.accessioned	2019-11-18T19:32:50Z	-
dc.date.available	2019-11-18T19:32:50Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	SILVA, Wardelane Holanda da; TAVARES, Renato Vieira. Os sistemas de numeração: reflexões a partir das aulas de ensino de matemática no Curso de Pedagogia. In: SANTOS, Maria José Costa dos; VASCONCELOS, Francisco Herbert Lima; LIMA, Ivoneide Pinheiro de (orgs.). Tecendo redes de experiências cognitivas: reflexões entre a teoria e a prática. Campinas: Editora Pontes, 2018. p. 180-193.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-7113-967-1	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47794	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Editora Pontes	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.subject	Ensino de Matemática	pt_BR
dc.subject	Educação Básica	pt_BR
dc.subject	Qualidade do Ensino	pt_BR
dc.title	Os sistemas de numeração: reflexões a partir das aulas de ensino de matemática no Curso de Pedagogia	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este trabalho é um relato de experiência vivenciado a partir da observação de algumas aulas sobre Sistemas de Numeração, na disciplina Ensino de Matemática, do Curso de Pedagogia, do semestre 2015.1, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Faz-se necessário, antes de introduzir-se efetivamente o conteúdo de Sistemas de Numeração, tratar-se sobre as dificuldades apresentadas pelos pedagogos durante as aulas ministradas pela docente da disciplina. Assim, dentre as dificuldades, percebeu-se o desconhecimento da relação entre base e agrupamento no que se refere aos sistemas. O processo de contagem se dava de forma aleatória, sem que o pedagogo, aluno da disciplina de Ensino de Matemática, percebesse que seria importante compreender a diferença e a relação entre medir e contar na composição de um sistema de numeração. (LIMA, 2007).[...]Compreendeu-se que, apesar de aparentemente ser um conteúdo (SN) que perpassa toda a educação básica, seus fundamentos não se consolidaram na etapa em que deveria. Com isso, pode-se inferir que os pedagogos que serão os professores da etapa inicial da educação básica (Educação Infantil e Ensino Fundamental), têm fragilidades conceituais frente a esse conteúdo, e consequentemente, insegurança para proporcionar aos seus alunos uma transposição didática eficaz.[...]	pt_BR
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