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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/47318| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título : | Estratégias de leitura e a compreensão leitora: uma pesquisa-ação realizada no Ensino Médio |
| Autor : | Rocha, Carmen Lúcia da Cunha Araújo Neta, Célia de Freitas Rodrigues, Beatriz Gama |
| Palabras clave : | Estratégias de leitura;Compreensão leitora;Pesquisa-ação |
| Fecha de publicación : | 2019 |
| Editorial : | Revista Entrepalavras |
| Citación : | ROCHA, Carmem Lúcia da Cunha; ARAÚJO NETA, Célia de Freitas; RODRIGUES, Beatriz Gama. Estratégias de leitura e a compreensão leitora: uma pesquisa-ação realizada no Ensino Médio. Revista Entrepalavras, Fortaleza, v. 9, n. 3, p. 342-359, set./dez. 2019. |
| Resumen en portugués brasileño: | Este trabalho é recorte de uma pesquisa mais abrangente, a qual foi realizada a partir do tema estratégias leitoras e o objetivo foi desenvolvê-las. Já neste recorte, o objetivo principal é discutir sobre o desenvolvimento de uma atividade de leitura realizada em uma sala de 1º ano de ensino médio de uma escola pública de São Mateus/ MA, com a participação de doze alunos matriculados regularmente. Como metodologia proposta, adotou-se a pesquisa-ação na perspectiva de Thiollent (1986), referindo-se a uma abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa. O estudo mais abrangente foi composto de seis instrumentos de pesquisa: três questionários, uma prova diagnóstica, atividades de leitura realizadas em sala e anotações feitas pela pesquisadora durante o estudo. Neste artigo, o foco central foi apenas o uso de estratégias de leitura e a compreensão textual do aluno a partir da leitura do texto “queridos pais”. Teoricamente, tivemos como suporte Boruchovitch (2001, 2005, 1999), Kintsch e Rawson (2013), Freire (2011), Portilho (2011), Smith (1989), Solé (1998), Kleiman (2008, 2009), Martins (2012), e outros. Os resultados encontrados tendem a responder de forma satisfatória que os alunos de 1º ano do ensino médio fazem uso de estratégias tanto cognitivas como metacognitivas a partir do momento que se deparam com a leitura de textos. E, através dessas estratégias foi possível perceber que elas interferem nas suas competências leitoras de maneira ativa, levando-os a lerem e compreenderem determinado texto, tornando-os leitores participativos e autônomos com relação à leitura em sala de aula. |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47318 |
| ISSN : | 2237-6321 |
| Derechos de acceso: | Acesso Aberto |
| Aparece en las colecciones: | DLV - Artigos publicados em revistas científicas |
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