A relação entre ação e pensamento: algumas contribuições de Gramsci

Ruiz, Erasmo Miessa

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Ruiz, Erasmo Miessa	-
dc.date.accessioned	2019-10-30T10:41:40Z	-
dc.date.available	2019-10-30T10:41:40Z	-
dc.date.issued	2007	-
dc.identifier.citation	RUIZ, Erasmo Miessa. A relação entre ação e pensamento: algumas contribuições de Gramsci. In: SOUSA, Adriana e Silva; OLIVEIRA, Elenilce Gomes de; LIMA, Francisca das Chagas Silva; RECH, Hildemar Luís; SANTOS JÚNIOR, Humberto de Oliveira (orgs.). Trabalho, Filosofia e Educação no espectro da modernidade tardia. Fortaleza: Edições UFC, 2007. p. 15-44.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-7282-234-3	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47197	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UFC	pt_BR
dc.subject	Gramsci, Antonio, 1891-1937	pt_BR
dc.subject	Poder e Educação	pt_BR
dc.subject	Relações de Poder	pt_BR
dc.subject	Poder (Ciências sociais)	pt_BR
dc.title	A relação entre ação e pensamento: algumas contribuições de Gramsci	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A aula de Geografia está particularmente interessante naquele dia ensolarado. O professor de Ensino Médio, de uma cidade do interior paraense. ilustra como os povos do hemisfério norte são mais produtivos do que os do hemisfério sul. Todas as estatísticas depõem a favor do professor. Em contrapartida. os dados do hemisfério sul, exceção feita à Austrália, demonstram inequivocamente que estaríamos condenados a um circulo vicioso de subdesenvolvimento. [...] Nesta situação fictícia, existiria um conjunto de representações que acarretam prescrições de condutas aos ouvintes: homens abstratos, categorias imanentes, sentidos gerais pululam na mente das pessoas todos os dias sem que nos apercebamos claramente disso. Obviamente, a subjetividade não é uma argila que pode ser moldada ao prazer de quem intenta fazê-lo. O reconhecimento tácito de uma posição de autoridade, entretanto, de núcleo de conhecimento e saber, pode criar na figura do professor o ícone de quem detêm conceitos e representações que intuídas como verdades em si mesmas. Mesmo quando se intenta questionar conteúdos, o próprio questionamento, dependendo da situação, pode ser rotulado como problema disciplinar. Os estudantes aprenderam essa regra não escrita a duras penas e talvez isso explique o porquê muitas vezes uma sala de aula ser tomada de silêncio absoluto mesmo estando abarrotada de alunos.[...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Capítulos de livro

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