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Tipo:	Artigo de Evento
Título :	Consciência pedagógica subjacente ao pensamento dos docentes e à pedagogia crítico-freireana: aportes fenomenológicos para a qualidade da educação
Autor :	Castro, Rogério Paiva
Palabras clave :	Consciência;Pedagogia
Fecha de publicación :	2016
Editorial :	Intercom
Citación :	CASTRO, Rogério Paiva. Consciência pedagógica subjacente ao pensamento dos docentes e à pedagogia crítico-freireana: aportes fenomenológicos para a qualidade da educação. ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO, 15.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 5.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS, 4., 16-18 out. 2016, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: Edições UFC, 2016. p. 643-656.
Resumen en portugués brasileño:	O presente trabalho teve gênese no projeto de pesquisa homônimo, cuja problemática genérica foi conhecer quais as contribuições que a consciência pedagógica dos docentes e a consciência pedagógica freireana podem trazer para a qualidade da educação. Objetivou, a partir dos problemas específicos, discutir acerca da consciência pedagógica, analisar como o pensamento freireano a apresenta e perceber o que os professores e as professoras da educação básica infantil e fundamental de uma escola pública do campo de Juazeiro do Norte – Ceará – pensam sobre ser consciente pedagogicamente e sobre as contribuições advindas dessa conscientização que podem incidir sobre a qualidade educacional. Como pesquisa eminentemente qualitativa, com abordagem fenomenológica, bibliográfica e de campo, pretendendo-se pesquisa-ação, justificou-se pelas possibilidades de mediar reflexões docentes em torno da temática e posteriormente rediscuti-la, tendo como elemento basilar a realidade onde estes professores atuam, com vistas à excelência educacional e às necessárias transformações. O artigo é parte do trabalho de conclusão de curso da Especialização em Coordenação Pedagógica da Universidade Federal do Ceará, no ano de 2015, e reflete seus resultados no contexto da sociedade contemporânea, ponderando a consciência pedagógica enquanto ato possivelmente político que perpassa expertises cognitivas, vindo a ser consciência político-pedagógica, possivelmente ação transformadora da educação.
URI :	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45179
ISSN :	2447 2085
Aparece en las colecciones:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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