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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/44088| Type: | Artigo de Periódico |
| Title: | Uma intervenção metodológica para auxiliar a aprendizagem de programação introdutória: um estudo experimental |
| Authors: | Holanda, Wallace Duarte de Coutinho, Jarbele Cássia da Silva Fontes, Laysa Mabel de Oliveira |
| Keywords: | Aprendizagem - Computação;Sistematização do Conteúdo Curricular;Processo de Avaliação - Aprendizagem |
| Issue Date: | 2018 |
| Publisher: | UFSCar |
| Citation: | HOLANDA, Wallace Duarte de; COUTINHO, Jarbele Cássia da Silva; FONTES, Laysa Mabel de Oliveira. Uma intervenção metodológica para auxiliar a aprendizagem de programação introdutória: um estudo experimental . In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7., 29 out.-01 nov. 2018, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): SBC, 2018. p. 699-708. |
| Abstract in Brazilian Portuguese: | O processo de ensino e aprendizagem de programação introdutória tem sido associado aos altos índices de reprovação e de evasão em cursos de computação. Diante desse contexto, este trabalho avalia a utilização de uma proposta metodológica, com a finalidade de estimular o raciocínio lógico e motivar a aprendizagem dos principais conceitos inerentes ao aprendizado de lógica de programação. Essa abordagem realizou intervenções metodológicas através da inclusão de uma atividade prática complementar, com a apresentação de cenários e disponibilização de dicas categorizadas pelo nível de dificuldade. Os resultados obtidos sugerem a continuidade da aplicação dessas intervenções metodológicas. |
| Abstract: | The teaching and learning process of introductory programming has been associated with high rates of failure and avoidance in computer courses. Given this context, this work evaluates the use of a methodological proposal, with the purpose of stimulating the logical reasoning and motivating the learning of the main concepts inherent to the learning of programming logic. This approach carried out methodological interventions through the inclusion of a complementary practical activity, with the presentation of scenarios and the availability of tips categorized by the level of difficulty. The results suggest the continuity of the application of these methodological interventions. |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44088 |
| ISSN: | 2316 8889 |
| Appears in Collections: | FACED - Eventos |
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