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Tipo:	TCC
Título:	El abordaje de los pronombres de tratamiento de segunda persona de singular en los libros didácticos de español del PNLD 2011: Un análisis sociolingüistico
Autor(es):	Brasil, Jéssika de Oliveira
Orientador:	Pontes, Valdecy de Oliveira
Palavras-chave:	íngua espanhola - Estudo e ensino
Data do documento:	2014
Citação:	BRASIL, J. O. El abordaje de los pronombres de tratamiento de segunda persona de singular en los libros didácticos de español del PNLD 2011: Un análisis sociolingüistico. 2014. 65 f. Monografia (Graduação em Letras - Espanhol) - Departamento de Letras Estrangeiras, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014.
Resumo:	Nos últimos anos no Brasil, estamos experimentando uma crescente valorização do ensino de espanhol na educação básica. A exemplo disso, podemos mencionar a implementação da lei federal 11.161 de 2005, vulgarmente conhecida como a "lei do espanhol", e o aumento na produção de materiais didáticos de língua espanhola para brasileiros, mais especificamente, os livros didáticos (LD). No entanto, de acordo com os resultados das pesquisas de Bugel (1999), Santos (2002, 2005), Kraviski (2007), Pontes (2009, 2012) e Rodrigues (2005), percebemos que a maioria dos livros didáticos de espanhol não abordam as variedades lingüísticas. Para esta pesquisa, tomamos como contribuição teórica: a) os estudos da Sociolingüística (LABOV, 1972, 2001, 2003; MORENO FERNÁNDEZ, 2000, 2010; MOLICA, 2003, RODRIGUES, 2005); b) considerações sobre o uso dos pronomes de tratamento (CALDERÓN CAMPOS. 2010, CARRICABURRO, 1997); c) estudos sobre os livros didáticos (CHOPPIN, 2001; COAN e PONTES, 2013, ROJO, 2013); d) contribuições sobre o ensino de língua estrangeira na educação básica brasileira (PCN, 1998). Para realizar este trabalho, utilizamos um questionário adaptado de Pontes (2009) que permitiu verificar como os livros didáticos mencionados abordam os pronomes tratamento de segunda pessoa do singular no tocante às seguintes questões: a) norma padrão e não padrão; b) explicações históricas sobre a motivação de existir diferenças entre os usos dos pronomes; c) as motivações lingüísticas e extralingüísticas; d) possíveis mal-entendidos que podem ocorrer no uso pronominal inadequado; e) a abordagem dos pronomes de tratamentos ―usted", " tú" e "vos". A partir dos resultados obtidos, verificamos que as coleções possuem limitações ao abordar os pronomes de tratamento de segunda pessoa: não contextualizam historicamente as motivações que influenciam no uso desses pronomes, não exploram os aspectos lingüísticos e extralingüísticos, ou seja na sua maioria apresentam os usos dos mencionados pronomes em situações de uso irreal da língua e tampouco exploram os possíveis malentendidos que podem ocorrer no uso inadequado desses pronomes.
Resumen:	En los últimos años en Brasil, vivimos una creciente valoración de la enseñanza del Español en la educación Básica. A ejemplo de esto, podemos mencionar la implementación de la ley federal 11.161 de 2005, comúnmente conocida como ―ley del español‖ y el aumento en la producción de materiales didácticos de Lengua Española para brasileños, más específicamente, los libros didácticos (LD). Sin embargo, de acuerdo con los resultados de las investigaciones de Bugel (1999), Santos (2002, 2005), Kraviski (2007), Pontes (2009, 2012), Rodrigues (2005), percibimos que la mayoría de los libros didácticos de español no contempla las variedades lingüísticas. Para esta investigación, tomamos como aporte teórico: a) los estudios de Sociolingüística (LABOV, 1972, 2001, 2003; MORENO FERNÁNDEZ, 2000, 2010; MOLICA, 2003, RODRIGUES, 2005); b) consideraciones sobre el uso de los pronombres de tratamiento (CALDERÓN CAMPOS, 2010 y CARRICABURRO, 1997); c) las investigaciones acerca de los libros didácticos (CHOPPIN, 2001; COAN y PONTES, 2012; ROJO, 2013); d) aportaciones sobre la enseñanza de lengua extranjera en la educación básica brasileña (PCN, 1998). Para la realización del presente trabajo, utilizamos un cuestionario, adaptado de Pontes (2009), que nos posibilitó verificar cómo los libros didácticos analizados abordan los pronombres de tratamiento con relación a las siguientes cuestiones: a) norma patrón y no patrón; b) explicaciones históricas acerca del motivo de existir diferencias entre los usos de los pronombres; c) las motivaciones lingüísticas y extralingüísticas; d) posibles malentendidos que pueden ocurrir en caso del empleo pronominal equivocado; e) el abordaje de los pronombres de tratamiento "tú", ―vos‖ y "usted‖. A partir de los resultados obtenidos, verificamos que las colecciones presentan limitaciones cuanto al abordaje de los pronombres de tratamiento de segunda persona: no contextualizan históricamente las motivaciones que influencian el uso de estos pronombres , no exploran los aspectos lingüísticos y extralingüísticos, es decir, en su mayoría, presentan los usos de dichos pronombres en situaciones irreales de uso del habla y, tan poco, analizan los posibles malentendidos, en la comunicación, que pueden ocurrir por el uso inadecuado de dichos pronombres.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/43101
Aparece nas coleções:	LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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