A dificuldade de aprendizagem da leitura e escrita de crianças matriculadas no segundo ano do ensino fundamental de uma escola pública de Fortaleza

Costa, Régia Maria dos Santos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Gomes, Adriana Leite Limaverde	-
dc.contributor.author	Costa, Régia Maria dos Santos	-
dc.date.accessioned	2019-05-28T18:41:42Z	-
dc.date.available	2019-05-28T18:41:42Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.citation	COSTA, Régia Maria dos Santos. A dificuldade de aprendizagem da leitura e escrita de crianças matriculadas no segundo ano do ensino fundamental de uma escola pública de Fortaleza. 2014. 58f. - Monografia (Graduação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Graduação em Pedagogia, Fortaleza, 2014.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/42091	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Psicologia da aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Prática de Ensino	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.title	A dificuldade de aprendizagem da leitura e escrita de crianças matriculadas no segundo ano do ensino fundamental de uma escola pública de Fortaleza	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Esta pesquisa apresenta uma análise das dificuldades de aprendizagem na Leitura e Escrita de alunos matriculados no segundo ano do Ensino Fundamental em uma escola pública de Fortaleza. Dificuldade de aprendizagem é uma problemática recorrente no processo de leitura e escrita, principalmente na nossa realidade de ensino da rede pública. Pretende-se na presente pesquisa, além da revisão bibliográfica acerca da temática, analisar sobre os aspectos relacionados à dificuldade da aquisição da leitura e escrita, além de buscar uma reflexão sobre a prática pedagógica de docentes. Para fundamentação teórica, foram estudados autores como: Ferreiro e Teberosky (2008), Freire (2006), Nunes (2003), Soares (2003), entre outros. Partindo da perspectiva que o problema não está centrado no aluno, mas pode envolver fatores que interferem no baixo rendimento escolar, como por exemplo: fatores emocionais, falta de interesse, inadequação da metodologia, a falta de incentivo e estímulos, fatores esses que também podem ser relacionados aos atrasos no desempenho escolar. O estudo foi realizado com base na abordagem qualitativa, através do estudo de caso. Neste estudo, observou-se que as dificuldades para ler e escrever dos alunos investigados estavam relacionadas a um conjunto de elementos, dentre elas: falta de acompanhamento individual tanto da família como da escola, falta de preparação dos professores, recursos inadequados e métodos descontextualizados e sem sentido para os alunos. Conclui-se que a prática pedagógica, a falta de motivação e de estímulo, além dos problemas familiares, como também os aspectos cognitivos, afetivos e sociais, são causas que podem explicar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelas crianças. Portanto, verificou-se a importância de se criar o hábito de ler e escrever e de se trabalhar o incentivo e o prazer.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PEDAGOGIA - TCC

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