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dc.contributor.authorMarinho, Zacarias-
dc.date.accessioned2019-04-15T12:24:12Z-
dc.date.available2019-04-15T12:24:12Z-
dc.date.issued2014-
dc.identifier.citationMARINHO, Zacarias. O Museu do Sertão como espaço não-escolar de ensino-aprendizagem. In: ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO - ECHE, 13.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO - ENHIME, 3.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS - SINECGEO, 3., 25 a 27 set. 2014, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: IMPRECE, 2014. p. 372-384.pt_BR
dc.identifier.isbn978-85-8126-065-5-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/40867-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherIMPRECEpt_BR
dc.subjectMuseu do Sertãopt_BR
dc.subjectPotencial educativopt_BR
dc.subjectEspaços não-escolarespt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.titleO Museu do Sertão como espaço não-escolar de ensino-aprendizagempt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrOs espaços eleitos como apropriados à formação das gerações futuras, sofreram ao longo dos tempos uma grande variedade: a aldeia, o lar, a igreja e a escola moderna, são exemplos desses espaços. Acompanhando essa variação, os procedimentos metodológicos foram sendo reconfigurados diante das necessidades apresentadas, visto que o espaço não é apenas palco de intervenção, mas também orienta essa intervenção, provocando limites e possibilidades nas ações dos sujeitos. Portanto, se compreendemos que os ambientes educativos não se reduzem à escola e à sala de aula, compreendemos também que estes, no atual contexto, requerem diferentes proposições metodológicas. Nessa perspectiva, a aula em espaços não-escolares ganha ênfase em meio a outros procedimentos. É essa relação metodologia/ espaço uma das questões abordadas aqui, tomando por referência empírica o trabalho desenvolvido na disciplina Ensino de Geografia, no Curso de Pedagogia da UERN, no Campus Central em Mossoró-RN. [...]pt_BR
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