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dc.contributor.authorLopes, Maria Amália Coelho-
dc.date.accessioned2018-11-28T18:36:41Z-
dc.date.available2018-11-28T18:36:41Z-
dc.date.issued2005-
dc.identifier.citationLopes, M. A. C.;pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37769-
dc.descriptionLOPES, Maria Amália Coelho. Professor e leitura : uma relação de formação contínua . 2005. 47f.- TCC ( Especialização) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Especialização em Leitura e Formação do Leitor, Fortaleza (CE), 2005.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectLiteratura Infantilpt_BR
dc.titleProfessor e leitura : uma relação de formação contínuapt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.description.abstract-ptbrAnalisaremos neste trabalho algumas modalidades do processo do ensino da leitura oferecidas aos alunos das séries iniciais, a fim de aprender como ocorre a transposição didática do saber requerido quanto ao ensino da leitura e estabelecer em que medida a formação docente auxilia o professor em sua tarefa de transpor este saber na sala de aula, isto é, como o ensino-aprendizagem da leitura acontece na escola. Acreditando que a função social da leitura é muito mais que somente ensinar a ler e escrever e que o professor precisa ter esta concepção para modificar sua didática e seu modo de tratar a Literatura Infantil, formando leitores mais conscientes e críticos fazemos assim, distinção entre a Leitura e a educação e o Ensino e a Aprendizagem na busca de uma nova prática na sala de aula onde os professores percebam a importância da Literatura Infantil na formação de bons leitores.pt_BR
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