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Type:	Dissertação
Title:	A educação científica diante dos currículos prescritos para os anos finais do ensino fundamental da educação pública de Fortaleza-ce (2011-2018)
Authors:	Ribeiro, Lucas de Sousa
Advisor:	Leite, Raquel Crosara Maia
Keywords:	Currículo Prescrito;Educação Científica;Proposta Curricular Municipal
Issue Date:	2018
Citation:	RIBEIRO, Lucas de Sousa. A educação científica diante dos currículos prescritos para os anos finais do ensino fundamental da educação pública de Fortaleza- CE(2011-2018). 2018. 93f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2018.
Abstract in Brazilian Portuguese:	Currículos prescritos podem ser entendidos como instrumentos norteadores que, em tese, servem para organizar as políticas públicas de educação, por meio de orientações nos sistemas educativos, como a escolha dos conteúdos a serem ensinados ou as orientações gerais para seu ensino (GIMENO SACRISTÁN, 2000). A partir de inquietações vivenciadas como professor de Educação Básica, buscou-se compreender a educação científica proposta nos documentos oficiais que compõem o currículo prescrito para os anos finais do Ensino Fundamental, da cidade de Fortaleza – CE, a saber: como foi o processo de construção da proposta curricular de Fortaleza? Que atores/atrizes sociais participaram de suas construções? Qual a concepção de ciência presente nestes documentos? Quais as similaridades entre as concepções de educação científica expressas nesses documentos e aquelas apresentadas nas pesquisas desta área? A educação científica do séc. XXI deve garantir, além da inclusão de vocabulário científico, aspectos sociais e contextualizados, com o fim de proporcionar, assim, o letramento científico (FERREIRA, 2013). Esses aspectos transcendem os fatos e conceitos tão acessíveis na sociedade da informação, pois é preciso trazer, para as aulas de ciências, aspectos procedimentais que consistam na utilização dos conhecimentos conceituais no cotidiano dos educandos e aspectos atitudinais, os quais permitam uma reflexão crítica sobre os valores dos conhecimentos (POZO; CRESPO, 2009). Partindo da abordagem qualitativa, foram feitas entrevista e análises documentais, por meio das unidades de registros e dos núcleos de sentido, elementos fundamentais na análise de conteúdo, na busca de compreender as concepções de educação científica explicitadas nos documentos, assim como compreender as similaridades, entre si e com pesquisas da área. Pouca sintonia foi observada entre os documentos municipais que compõem a proposta curricular de Fortaleza, mas que as DCM, diferente das Expectativas de Aprendizagens e da BNCC, é a que apresenta maior similaridade com a concepção de educação científica que vem sendo construída nas pesquisas da área. Assim, os currículos prescritos são instrumentos que evidenciam as disputas sobre a concepção de nação/de sociedade, sendo suas construções às vezes coletivas e às vezes impostas pelas secretarias de educação. Que os documentos que compõem o currículo prescrito da cidade de Fortaleza precisam dialogar mais entre si e com as pesquisas da área de ensino, na busca pela melhoria da educação municipal. E que devem ser elaboradas políticas públicas curriculares que garantam suas implementações sem serem prejudicadas pelas mudanças de governo.
Abstract in Spanish:	Curriculum prescritto può essere inteso come strumenti guida che, in teoria, servono per organizzare le politiche di istruzione pubblica, attraverso una guida nei sistemi di istruzione, ad esempio, la scelta dei contenuti di essere ensignato, o aspetti generali per il loro insegnamento (GIMENO SACRISTÁN, 2000). Delle inquietudine come insegnante delle corsi di educazione di basiche, cerchiamo di capire un po'di più sui documenti che compongono il curriculum prescritto per gli ultimi anni della scuola elementare, quando si tratta di educazione scientifica nella città di Fortaleza - CE. Come è stato il processo di costruzione della proposta curriculare di Fortaleza? Quali attori / attrici sociali hanno partecipato alle loro costruzioni? Quale concezione della scienza è presente in questi documenti? Quali sono le somiglianze tra le concezioni dell'educazione scientifica espresse in questi documenti e quelle presentate nelle ricerche in questo settore? Comprendiamo che l'educazione scientifica del secolo XXI deve garantire, oltre all'inclusione del vocabolario scientifico, aspetti sociali e contestualizzati, promuovendo così Scientific Literacy (FERREIRA, 2013). Questi aspetti trascendono i fatti e i concetti così accessibili nella società dell'informazione. Dobbiamo portare per le lezioni di scienze, aspetti procedurali, che prevedono l'uso della conoscenza concettuale nella vita quotidiana degli studenti, e gli aspetti attitudinali che permettono una riflessione critica sui valori della conoscenza (POZO; CRESPO, 2009). Dal approccio qualitativo, abbiamo condotto interviste e analisi documentale, attraverso le unità di dischi e unità di significato, elementi fondamentali per l'analisi dei contenuti, cercando di capire la concezione dell'educazione scientífica spiegati nei documenti, e di comprendere le somiglianze tra sì e colle ricerche dell’area. Ci siamo resi conto un paio di disaccordo tra documenti che compongono il curriculum di Fortaleza, ma le DCM, diverso dell’Expectativas de Aprendizagens e della BNCC, presenta la più alta somiglianza con la concezione di educazione scientifica che è stata costruita sulle ricerche. Pertanto, riteniamo che i curricoli prescritti siano strumenti che mostrano le dispute sulla concezione della nazione / società, e le loro costruzioni sono talvolta collettive e talvolta imposte per il governo. Che i documenti che compongono il curriculum prescritto di Fortaleza hanno bisogno di più dialogo tra loro e con le ricerche del settore, nella ricerca della miglioranza dell’educazione della città. E che dovrebbero essere sviluppate politiche pubbliche curriculari che garantiscono le loro implementazioni senza essere alteratacon il cambiamenti del governo.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/35401
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