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Type:	TCC
Title:	As inteligências múltiplas e o processo de ensino-aprendizagem
Authors:	Costa, Maria Elida Pinto da
Advisor:	Viana, Tania Vicente
Keywords:	Inteligências Múltiplas (IM);Processo de EnsinoAprendizagem;Estratégias de ensino
Issue Date:	2012
Citation:	COSTA, Maria Elida Pinto da. As inteligências múltiplas e o processo de ensino-aprendizagem. 2012. 46f. TCC (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Graduação em Pedagogia, Fortaleza (CE), 2012.
Abstract in Brazilian Portuguese:	Este trabalho tem por finalidade analisar e compreender, através de uma pesquisa de natureza bibliográfica, o conceito de Inteligências Múltiplas (IM), bem como de esclarecer a relação das IM com o processo de ensinoaprendizagem. De modo específico, intenciona caracterizar as IM, analisar suas implicações para a Educação e listar estratégias para a estimulação das IM na escola. Para apresentar o conceito de IM, foi realizado um breve histórico da Psicometria e dos testes de inteligência, com a proposta de quantificação do intelecto através do Quociente de Inteligência (QI). A teoria das IM surge como uma oposição à visão quantitativa e acadêmica de inteligência da Psicometria, que reduz o intelecto a habilidades verbais e lógico-matemáticas. A partir de uma perspectiva multidimensional do ser humano, Gardner (1995, 2001) delimita oito tipos de inteligência que constituem capacidades humanas universais, baseado em critérios por ele próprio estipulados, que supõem a interação entre a hereditariedade e o ambiente cultural. As implicações da teoria para a Educação rompem com a visão tradicional, que enfatiza apenas duas modalidades de inteligência: a linguística e a lógico-matemática. A prática escolar requer uma estimulação das diferentes IM, a fim de que o aluno possa se desenvolver plenamente como pessoa. A literatura especializada apresenta estratégias que podem ser utilizadas tanto pelo professor, como pela família, para o desenvolvimento de cada uma das IM. O estudo realizado permitiu concluir que a teoria as IM promove relações inovadoras com o processo de ensino-aprendizagem, possibilitando entender e atender às necessidades dos estudantes de forma individual, considerando a realidade sociocultural na qual estão inseridos. Cabe ao professor estimular as IM, desenvolvendo projetos ou atividades que favoreçam o desenvolvimento pleno do aprendiz. As estratégias de ensino devem se adaptar ao perfil individual de capacidades do aluno, caracterizando uma Educação personalizada e não mais padronizada.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24977
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