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dc.contributor.authorPlantin, Rosemeire Selma Monteiro-
dc.date.accessioned2016-05-16T16:47:53Z-
dc.date.available2016-05-16T16:47:53Z-
dc.date.issued1997-
dc.identifier.citationPlantin, R. S. M. (1997)pt_BR
dc.identifier.issn0101-8051-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/16809-
dc.descriptionPLANTIN, Rosemeire Selma Monteiro. Contribuições psicolinguísticas para o ensino de língua portuguesa. Rev. de Letras, Fortaleza, v. 19, n. 1/2, p. 60-63, jan./dez. 1997.pt_BR
dc.description.abstractFrom a psycholinguistic perspective this paper presents some considerations for the teaching of native language in primary schools. It is also concerned with the role which teachers and texbooks must play in the process of literacy, taking into consideration that this process is complete when the learner reads, writes and has competence to judce everything he reads and writes, in a literate and technological society like ours.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista de Letraspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLiteraturapt_BR
dc.subjectPsicolinguísticaspt_BR
dc.subjectLeitura e escritapt_BR
dc.titleContribuições psicolinguísticas para o ensino de língua portuguesapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste artigo apresenta algumas considerações acerca do ensino de língua materna numa perspectiva psicolingüística, levando em conta o papel a ser desempenhado pelo professor e também pelo livro didático. As sugestões de conteúdos propostos para serem abordados referem-se às séries iniciais do primeiro grau, período em que a criança que já domina a linguagem verbal, pelo menos para o atendimento de suas necessidades básicas, passa pela experiência de aprendizagem do código escrito. Esta transformação é profundamente marcada pelas necessidades sociais da leitura e da escrita em uma sociedade letrada e tecnológica como esta em que vivemos.pt_BR
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