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dc.contributor.advisorLopes, Francisco Willams Ribeiro-
dc.contributor.authorSantos, Jessica Rebouças-
dc.date.accessioned2025-09-08T15:01:25Z-
dc.date.available2025-09-08T15:01:25Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.citationSANTOS, Jessica Rebouças. O direito a ter direitos: a construção curricular da eletiva de direitos humanos e o desenvolvimento de um guia pedagógica para professores que debatem direitos humanos. 2025. 155 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) - Mestrado Profissional em Sociologia em Rede Nacional, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufc.br/handle/riufc/82413-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleO direito a ter direitos: a construção curricular da eletiva de direitos humanos e o desenvolvimento de um guia pedagógica para professores que debatem direitos humanospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO presente trabalho explorou os desafios e potencialidades de uma Componente Curricular Eletiva designada Direitos Humanos e Cidadania no contexto escolar, narrando a experiência de ministrar a Eletiva em escolas estaduais do Ceará. A pesquisa partiu de uma análise crítica sobre a forma como a Eletiva de Direitos Humanos e Cidadania foi incorporada aos currículos escolares, considerando aspectos como a escassez de recursos didáticos, a carência de formação continuada e as dificuldades enfrentadas pelos professores no processo de planejamento e execução das aulas. Nesse percurso, investigaram-se também as confluências entre Sociologia, Educação e Direitos Humanos, além dos marcos regulatórios nacionais, incluindo o Programa Nacional de Direitos Humanos, o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais. O trabalho incorporou ainda uma análise preliminar dos livros didáticos de Sociologia aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018, com o objetivo de compreender como os direitos humanos foram abordados nesses materiais. Por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes que lecionaram ou haviam lecionado a eletiva, aprofundou-se nas práticas pedagógicas existentes e nas percepções dos educadores sobre o ensino de direitos humanos. Fundamentado em teorias como as de Boaventura de Sousa Santos, Norberto Bobbio e Paulo Freire, além de documentos oficiais, o estudo examinou as contradições impostas pelas políticas neoliberais à organização curricular e culminou na proposta de um guia pedagógico intitulado O Direito a Ter Direitos – Guia Pedagógico para Professores que Debatem Direitos Humanos, que sistematizou estratégias pedagógicas e práticas educativas voltadas para o fortalecimento da Eletiva de Direitos Humanos nas escolas públicas estaduais. O trabalho não apenas evidenciou os desafios, mas também buscou contribuir para a ampliação das possibilidades de ensino dessa Eletiva, reforçando o papel transformador e inclusivo do debate sobre direitos humanos no ambiente escolar.pt_BR
dc.description.abstract-esEl presente trabajo exploró los desafíos y las potencialidades de un Componente Curricular Electivo denominado Derechos Humanos y Ciudadanía en el contexto escolar, narrando la experiencia de su impartición en escuelas estatales de Ceará, Brasil. La investigación partió de un análisis crítico sobre la forma en que la Electiva de Derechos Humanos y Ciudadanía fue incorporada a los planes de estudio, considerando aspectos como la escasez de recursos didácticos, la carencia de formación continua y las dificultades enfrentadas por los docentes en el proceso de planificación y ejecución de las clases. En este recorrido se investigaron también las confluencias entre Sociología, Educación y Derechos Humanos, así como los marcos normativos nacionales, incluyendo el Programa Nacional de Derechos Humanos, el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos, la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y las Directrices Curriculares Nacionales. El estudio incorporó además un análisis específico de los libros de texto de Sociología aprobados en el Programa Nacional del Libro Didáctico (PNLD) de 2018, con el objetivo de comprender cómo se abordaron los derechos humanos en dichos materiales. A través de entrevistas semiestructuradas con docentes que impartieron o habían impartido la electiva, se profundizó en las prácticas pedagógicas existentes y en las percepciones de los educadores sobre la enseñanza de los derechos humanos. Fundamentado en teorías de autores como Boaventura de Sousa Santos, Norberto Bobbio y Paulo Freire, además de documentos oficiales, el estudio examinó las contradicciones impuestas por las políticas neoliberales a la organización curricular y culminó en la propuesta de un manual pedagógico titulado El Derecho a Tener Derechos – Guía Pedagógica para Profesores que Debaten Derechos Humanos, que sistematizó estrategias pedagógicas y prácticas educativas orientadas al fortalecimiento de la electiva en las escuelas públicas estatales. El trabajo no solo evidenció los desafíos, sino que también buscó contribuir a la ampliación de las posibilidades de enseñanza de esta electiva, reforzando el papel transformador e inclusivo del debate sobre derechos humanos en el ámbito escolar.pt_BR
dc.subject.ptbrDireitos humanospt_BR
dc.subject.ptbrGuia pedagógicopt_BR
dc.subject.ptbrEducação emancipatóriapt_BR
dc.subject.ptbrFormação docentept_BR
dc.subject.ptbrPolíticas educacionaispt_BR
dc.subject.esDerechos humanospt_BR
dc.subject.esGuía pedagógicapt_BR
dc.subject.esEducación emancipadorapt_BR
dc.subject.esFormación docentept_BR
dc.subject.esPolíticas educativaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIApt_BR
local.author.latteshttp://lattes.cnpq.br/0579079795093905pt_BR
local.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9979-0174pt_BR
local.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/2013733954175934pt_BR
local.date.available2025-09-08-
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