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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/69985| Tipo: | TCC |
| Título : | Estratégias docentes usadas na adaptação da educação infantil |
| Autor : | Rocha, Natanielly Najara Mendes |
| Tutor: | Pinto, Georgia Albuquerque de Toledo |
| Palabras clave : | Estratégias pedagógicas;Criança;Adaptação na Educação Infantil;Adaptation in Early Childhood Education;Pedagogical strategies;Child |
| Fecha de publicación : | 2022 |
| Citación : | ROCHA, Natanielly Najara Mendes. Estratégias docentes usadas na adaptação da educação infantil. Orientadora: Georgia Albuquerque de Toledo Pinto. 2022. 62 f. TCC (Graduação em Pedagogia) - Curso de Graduação em Pedagogia, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2022. |
| Resumen en portugués brasileño: | A adaptação na instituição de educação infantil se configura como um momento delicado na vida da criança, demandando bastante atenção e cuidado por parte de todos os envolvidos nesse processo. Buscando refletir sobre a complexidade desse momento, a presente pesquisa busca identificar algumas estratégias pedagógicas usadas pelos docentes na adaptação de crianças da Educação Infantil. Dessa forma, elegemos como objetivos específicos: 1) conceituar a adaptação; 2) discutir a atuação docente no processo de adaptação e 3) verificar algumas estratégias pedagógicas mais utilizadas pelos professores durante esse período. Para isso trouxemos alguns autores que tratam sobre o processo de adaptação na Educação Infantil, sendo estes: Rapoport e Piccinini (2001), Ladwig, Goi e Souza (2013), Silva, Paiva e Rodrigues (2016), Ortiz (2000), dentre outros. A pesquisa tem caráter exploratório e sua análise foi realizada a partir da abordagem qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados uma entrevista semiestruturada, realizada através da plataforma Google Meet, com uma amostra de quatro professoras de diferentes instituições educacionais, atuantes na Educação Infantil. Os dados analisados mostram como a atuação docente e as estratégias pedagógicas, usadas pelas professoras, são essenciais durante o processo de adaptação da criança, melhorando a condução desse momento e gerando menos sofrimento para a criança que está sendo inserida nesse novo ambiente, que é a creche ou pré-escola. Além disso, verificamos que algumas estratégias mais utilizadas durante esse período eram: a afetividade, o acolhimento, a preparação e organização da sala de referência, as brincadeiras, a musicalização, o tempo reduzido inicialmente que a criança fica na instituição de educação infantil, a presença dos pais e a comunicação constante com as famílias. Conclui-se que a atuação docente e as estratégias pedagógicas selecionadas para esse período devem considerar a singularidade da criança, seus gostos, seu ritmo e sua realidade, a fim de se alcançar um processo exitoso que envolva a todos que estão imersos nesse período de adaptação, principalmente a criança que é o principal sujeito desse processo |
| Abstract: | The adaptation in the early childhood education institution is configured as a delicate moment in the child's life, demanding a lot of attention and care from everyone involved in this process. Seeking to reflect on the complexity of that moment, this research seeks to identify some pedagogical strategies used by teachers in adapting children from Early Childhood Education. Thus, we chose as specific objectives: 1) to conceptualize the adaptation; 2) discuss the teaching role in the adaptation process and 3) verify some pedagogical strategies most used by teachers during this period. For this, we brought some authors who deal with the adaptation process in Early Childhood Education, namely: Rapoport and Piccinini (2001), Ladwig, Goi and Souza (2013), Silva, Paiva and Rodrigues (2016), Ortiz (2000), among others. The research has an exploratory character and its analysis was carried out from a qualitative approach, using a semistructured interview as a data collection instrument, carried out through the Google Meet platform, with a sample of four teachers from different educational institutions, working in Early Childhood Education. The analyzed data show how the teaching performance and the pedagogical strategies used by the teachers are essential during the child's adaptation process, improving the management of that moment and generating less suffering for the child who is being inserted in this new environment, which is the kindergarten or preschool. In addition, we found that some of the most used strategies during this period were: affection, welcoming, preparation and organization of the reference room, games, music, the reduced time initially that the child stays in the institution of early childhood education, the presence of parents and constant communication with families. It is concluded that the teaching performance and the pedagogical strategies selected for this period must consider the uniqueness of the child, their tastes, their pace and their reality, in order to achieve a successful process that involves everyone who is immersed in this period of adaptation, especially the child who is the main subject of this process. |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/69985 |
| Aparece en las colecciones: | PEDAGOGIA - TCC |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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