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Tipo:	Artigo de Periódico
Título :	La pasantía de enseñanza como primera práctica docente: reflexiones, descubrimientos y superación
Autor :	Campos, Ismael da Costa Lima, Beatriz Furtado Alencar
Palabras clave :	Estágio;Prática de ensino;Formação de professores;Atividade docente
Fecha de publicación :	2020
Editorial :	Revista Eletrônica do GEPPELE
Citación :	CAMPOS, Ismael da Costa; LIMA, Beatriz Furtado Alencar. La pasantía de enseñanza como primera práctica docente: reflexiones, descubrimientos y superación. Revista Eletrônica do GEPPELE – Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Práticas de Ensino e Formação de Professores de Espanhol, Fortaleza, ano 6, v. 1, n. 8, p. 92-107, jul. 2020.
Resumen en portugués brasileño:	Trazemos neste trabalho uma reflexão sobre o estágio de ensino nos cursos de formação de professores, com seus desdobramentos de abordagem em pontos como: a significação do estágio para os professores em formação, o papel do orientador na construção da identidade docente, a formação de professores na universidade, dificuldades encontradas no estágio e na formação acadêmica. Múltiplos olhares sobre aspectos envolvidos na formação de professores, e que refletem no desempenho do acadêmico é posto em campo. Este trabalho é uma adaptação da monografia de conclusão de curso do autor, chamada Reflexiones sobre la pasantía de enseñanza: una mirada hacia adentro, a qual está disponível para consulta no repositório institucional da UFC. Propomos, então, promover ampla reflexão e conscientização sobre esse início da prática do ensino, além de submergirmos no interior do estagiário, discutindo seus pensamentos e perspectivas a respeito do estágio e à carreira de professor. Para atender às propostas deste trabalho, recorremos às experiências obtidas pelos estudantes durante o estágio de ensino, além do imprescindível aporte teórico consultado, com as contribuições de Libâneo (2004), Lima (2001), Pimenta (2012), Pereira e Nascimento (2015), que nos auxiliaram com significativas definições e reflexões a respeito do estágio como prática de ensino, o labor docente, e outros aspectos relacionados à educação. Esperamos, com as reflexões realizadas, que os estudantes dos cursos de formação de professores estejam mais conscientes sobre a função dessa iniciação ao ensino. Também, que possam refletir sobre sua própria prática docente, compreendendo o significado do que representa ser um professor, e assim, possam estar mais seguros na missão de promover o ensino quando chegar sua hora.
Resumen en español:	Traemos en este trabajo una reflexión sobre la pasantía de enseñanza en la carrera de formación de profesores, con sus desdoblamientos de abordaje en puntos como: la significación de la pasantía para los profesores en formación, el papel del profesor guía en la construcción de la identidad docente, la formación de profesores en la universidad, dificultades encontradas en la pasantía y en la formación académica. Múltiples miradas sobre aspectos involucrados en la formación de profesores, y que reflejan en el desempeño del académico cuando él se pone en campo. Este trabajo es una adaptación de la monografía de conclusión de curso del autor, nombrada Reflexiones sobre la pasantía de enseñanza: una mirada hacia adentro, la cual está disponible para consulta en el repositorio institucional de la UFC. Proponemos, pues, promover amplia reflexión y concientización sobre ese inicio de la práctica de la enseñanza, además de sumergirnos en el interior del pasante, discutiendo sus pensamientos y perspectivas con respeto a la pasantía y a la carrera de profesor. Para atender a las propuestas de este trabajo, recurrimos a las experiencias obtenidas por los estudiantes durante la pasantía de enseñanza, además del imprescindible aporte teórico consultado, con las contribuciones de Libâneo (2004), Lima (2001), Pimenta (2012), Pereira y Nascimento (2015), que nos ayudaron con significativas definiciones y reflexiones con respeto a la pasantía como práctica de enseñanza, la labor docente, y otros aspectos relacionados a la educación. Esperamos, con las reflexiones realizadas, que los estudiantes de los cursos de formación de profesores estén más conscientes sobre la función de esa iniciación a la enseñanza. También, que puedan reflexionar sobre su propia práctica docente, comprendiendo el significado de lo que representa ser un profesor, y así, puedan estar más seguros en la misión de promover la enseñanza cuando les toque la vez.
URI :	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/54268
ISSN :	2318-0099
Derechos de acceso:	Acesso Aberto
Aparece en las colecciones:	DLE - Artigos publicados em revistas científicas

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