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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/52921| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título : | Cenas de uma atividade de leitura em um contexto de ensino-aprendizagem de Português como língua de herança: apontamentos interculturais |
| Título en inglés: | Scenes from a reading class in a Portuguese teaching-learning setting as a heritage language: intercultural notes |
| Autor : | Modl, Fernanda de Castro Biavati, Nádia Dolores Fernandes Leurquin, Eulália Vera Lúcia Fraga |
| Palabras clave : | Linguística - Aspectos culturais;Ensino-aprendizagem;Língua de herança;Trabalho docente;Texto |
| Fecha de publicación : | 2020 |
| Editorial : | Fólio – Revista de Letras |
| Citación : | MODL, Fernanda de Castro; BIAVATI, Nádia Dolores Fernandes; LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga. Cenas de uma atividade de leitura em um contexto de ensino-aprendizagem de Português como língua de herança: apontamentos interculturais. Fólio – Revista de Letras, Vitória da Conquista (BA), v. 12, n. 1, p. 391-415, jan./jun. 2020. |
| Resumen en portugués brasileño: | Neste artigo, apresentamos duas cenas de uma aula de português como língua de herança na Alemanha e demonstramos como os conceitos de cultura(s) como uma programação coletiva da mente (Woodside, 2010) e território(s) são úteis para entendermos como uma professora brasileira é surpreendida pelo modo como os seus alunos germânico-brasileiros, nascidos e criados na Alemanha, interpretam o texto-objeto de Ensino (uma propaganda verbo-visual impressa). Os apontamentos interculturais que realizamos nos auxiliam a acessar e a compreender circunstâncias que perfazem o trabalho com exemplares de textos no contexto de ensino-aprendizagem de língua de herança, o que, por sua vez, aponta para especificidades do trabalho do professor, que já atua ou quer atuar, nesse contexto. |
| Abstract: | In this article, we present two scenes from a Portuguese class as a heritage language in Germany and demonstrate how the concepts of culture(s) as well as collective programming of the mind (Woodside, 2010) and territory(ies) are useful to understand why a Brazilian teacher is surprised by the way her Germanic-Brazilian students, born and raised in Germany, interpret the teaching text-object (a printed verb-visual advertisement). The intercultural notes we make help us to access and understand circumstances that account for the work with samples of texts in the heritage language education setting, which, in turn, point to the specificities of the teacher´s job, who already teaches or wants to teach in that setting. |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52921 |
| ISSN : | 2176-4182 |
| Derechos de acceso: | Acesso Aberto |
| Aparece en las colecciones: | DLV - Artigos publicados em revistas científicas |
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