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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/52679| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | A educação e a escola brasileira: dialogando com Freire e Gramsci |
| Autor(es): | Zientarski, Clarice Oliveira, Oséias Santos Pereira, Sueli Menezes |
| Palavras-chave: | Educação;Escola brasileira;Luta das classes sociais;Dominação de classe |
| Data do documento: | 2010 |
| Instituição/Editor/Publicador: | Revista Iberoamericana de Educación/de Educação |
| Citação: | ZIENTARSKI, Clarice; OLIVEIRA, Oséias Santos de; PEREIRA, Sueli Menezes. A educação e a escola brasileira: dialogando com Freire e Gramsci. Revista Iberoamericana de Educación/de Educação, Madrid, Espanha, v. 53, n. 5, 2010. |
| Resumo: | Este artigo pretende tratar da escola brasileira como instituição social, do papel que a educação tem exercido ao longo dos tempos, como elemento constituído e constituinte de luta hegemônica, bem como da concepção da educação como prática social, capaz de produzir e reproduzir relações sociais, mas que pode representar uma possibilidade de superação e/ou transformação das relações sociais capitalistas, quando práticas libertárias, reflexivas e emancipatórias são efetivadas. Para buscar essa compreensão utilizamos os conceitos de hegemonia e contra-hegemonia defendidos por Antônio Gramsci (1978, 2004) e o de educação como possibilidade de transformação social proposta por Paulo Freire, por serem autores cujas obras são capazes de inspirar a ação política e teórica dos sujeitos comprometidos com a transformação do presente. Utilizamos estes pensadores por compreendermos que “a boa teoria é uma abstração do real, mas no sentido positivo de sintetizá-lo, de pôr entre parênteses determinados aspectos circunstanciais ou particulares para verificar o que existe de universal, de essencial, que lhe dá sentido e especificidade (PARO, 2001, p.33). [...] |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52679 |
| ISSN: | 1681-5653 |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Aparece nas coleções: | PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas |
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