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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorFigueiredo, Rita Vieira de-
dc.contributor.authorRopoli, Edilene Aparecida-
dc.contributor.authorBatista, Cristina Abranches Mota-
dc.contributor.authorMantoan, Maria Teresa Eglér-
dc.date.accessioned2020-06-22T16:07:32Z-
dc.date.available2020-06-22T16:07:32Z-
dc.date.issued2007-
dc.identifier.citationFIGUEIREDO, Rita Vieira de; MANTOAN, Maria Teresa Eglér; ROPOLI, Edilene Aparecida; BATISTA, Cristina Abranches Mota. Orientações Gerais. In: BATISTA, Cristina Abranches Mota; ROPOLI, Edilene Aparecida; MANTOAN, Maria Teresa Eglér; FIGUEIREDO, Rita Vieira de (Orgs). Atendimento Educacional Especializado: Orientações Gerais e Educação a Distância. Brasília (DF): Gráfica e Editora Cromos, 2007. p. 15-30.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52506-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherGráfica e Editora Cromospt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectEnsino regularpt_BR
dc.subjectAtendimento Educacional Especializado (AEE)pt_BR
dc.titleAtendimento Educacional Especializado: Orientações Geraispt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA s inovações propostas pela inclusão escolar e a interpretação da educação especial, entendida como Atendimento Educacional Especializado (AEE), produziram muitos equívocos ao serem colocadas em prática nas nossas escolas. A situação aponta para a necessidade de oferecer aos professores-alunos em serviço uma experiência de formação que venha ao encontro de suas reais necessidades quando se depararem com os desafios do ensino regular e especial. Enfrentar esses desafios exige uma formação diferente das que ocorrem habitualmente, cuja tendência é apoiar os estudos em referenciais externos à escola, fazendo com que os professores-alunos atuem passivamente, desconsiderando suas práticas e a capacidade de produzirem novos saberes e fazeres educacionais. [...]pt_BR
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