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Tipo: Resumo
Título: Célula de estudo: uma oportunidade de ingresso no ensino superior para estudantes de escolas públicas
Autor(es): Teixeira, Sabrina Moreira
Almeida, Gabriela Cavalcante de
Mota, Bruno Cavalcante
Aragão, Lucelia Maria Santos
Palavras-chave: Célula;Públicas;Universidade
Data do documento: 2016
Citação: TEIXEIRA, Sabrina Moreira et al. Célula de estudo: uma oportunidade de ingresso no ensino superior para estudantes de escolas públicas. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Aprendizagem Cooperativa, 8)
Resumo: O artigo em questão busca apresentar de forma clara e eficaz a influência que uma célula de estudos, utilizando a metodologia da Aprendizagem Cooperativa, possui, agindo como uma oportunidade de ingresso para os estudantes de escolas públicas. Foi realizada uma pesquisa de campo com ex-integrantes de células estudantis, que se deu por meio de entrevista aberta em questionários, dando a eles a liberdade de expressarem as mais diversas opiniões sobre o tema e as vivências dentro da célula de estudo. Dessa forma conseguimos analisar os seguintes pontos: a interação face a face, a interdependência social positiva, as habilidades sociais na resolução de conflitos, a responsabilidade individual e o processamento de grupo, pontos esses promovidos pela célula cooperativa. Tirando a conclusão de que esses fatores são eficazes, uma vez aplicados em uma célula de estudo que tem como objetivo o ingresso de estudantes em um curso de nível superior. Uma breve revisão de literatura também foi realizada, por meio de trabalhos já publicados na área da educação, com o enfoque no estudo em grupo, embasando assim o tema abordado e a pesquisa realizada. Por meio da literatura existente e da pesquisa realizada constatou-se que realmente a célula de estudo foi um fator determinante na vida das pessoas entrevistadas, onde a mesma possibilitou o ingresso na Universidade e, também, outras experiências que as engradeceram.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45119
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
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