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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorNevado, Rosane Aragon de-
dc.contributor.authorTurchielo, Luciana Boff-
dc.contributor.authorCorrêa, Aline Verardo-
dc.date.accessioned2019-07-25T12:40:21Z-
dc.date.available2019-07-25T12:40:21Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationNEVADO, Rosane Aragon; TURCHIELO, Luciana Boff; CORRÊA, Aline Verardo. A articulação entre teoria e prática na formação de professores na perspectiva das Arquiteturas Pedagógicas. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7., 29 out.-01 nov. 2018, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): SBC, 2018. p. 896-905.pt_BR
dc.identifier.issn2316 8889-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44108-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUFSCarpt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectNatureza da Pesquisapt_BR
dc.titleA articulação entre teoria e prática na formação de professores na perspectiva das Arquiteturas Pedagógicaspt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste trabalho discute a articulação entre teoria e prática, em um Curso de Pedagogia, na modalidade a distância, ofertado por uma universidade pública da região sul do Brasil. A pesquisa concentrou-se em publicações acadêmicas, com o objetivo principal de analisar como essa temática foi tratada. Na interpretação e análise dos dados, foi aplicada a técnica de análise de conteúdo em 30 artigos científicos, considerando duas categorias: 1) processos de compreensão teórica, e 2) relatos de mudanças nas práticas pedagógicas, considerando a abordagem das arquiteturas pedagógicas. Os resultados indicam que ocorreram mudanças significativas na formação de professores a partir da proposta pedagógica do curso. Essas propostas atuaram de forma a colaborar para que os profissionais tenham alcançado práticas mais reflexivas.pt_BR
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